준비과정서 성장‧발전 보여야
진로와 연결…역량 드러내기
 
교사: 오늘은 학교생활기록부(이하 학생부)의 네 번째 항목인 수상경력을 살펴볼게요.
학생: 수상경력을 통해 대학은 무엇을 보는 걸까요?
교사: 입학사정관들은 단순한 수상 횟수로 학교생활 충실도를 판단하지 않아요. 오히려 교내대회 준비를 통해 학생이 얼마나 성장‧발전했는지를 보기 위해 수상경력을 확인해요.

학생: 그럼 마구잡이식으로 교내대회에 참가해 수상하는 것이 유리한 것만은 아니겠네요.
교사: 그렇죠. 학생부종합전형(이하 학종)의 기본 취지는 학생이 교내활동을 통해 얼마나 성장했는지를 보기 위한 것이기 때문에 단순한 정량적인 평가를 하지 않죠. 때문에 수상실적이 적다고 불리한 것도 아니라는 것을 명심하세요.

학생: 교내대회가 많은데 어떤 대회에 참가해야 좋을까요?
교사: 답은 없어요. 다만 학년이 올라가면서 본인이 원하는 진로와 연관된 교내대회나 교과목과 관련된 특정 주제의 심층탐구활동을 할 수 있는 대회 등 본인의 학업역량, 전공적합성, 발전가능성, 인성 등이 드러날 수 있는 것이면 좋아요. 물론 이런 평가요소에 대한 추가확인은 자소서 및 면접을 통해서도 하겠지만요.

학생: 역량을 드러낼 수 있다면 굳이 전공과 직접적인 연계가 아니어도 상관없는 건가요?
교사: 네. 한 학생의 예를 들어볼게요. 이 학생은 글쓰기를 좋아해서 어문계열로 진학하겠다는 생각을 했는데, 그림도 소질이 있어 포스터 그리기나 사생대회에서도 상을 많이 받았어요. 어문계열과 그림은 큰 연관이 없어 보이지만 입학사정관은 이 수상을 학생이 예술적 역량이 있는 것으로 평가했고 동화작가가 되고자 하는 모습이 학생부 구석구석에 녹아있었다고 합니다. 이 학생은 서울 소재 국어국문학과에 합격했어요. 

학생: 겉보기에는 진로와 관련 없어 보여도 본인이 어떤 의미로 대회에 참여했는지가 드러낸다면 좋겠네요. 그런데 단순 참가 사실은 학생부에 기재할 수 없죠?
교사: 네 맞아요. 이전에는 참가사실도 학생부에 기재됐지만 지금은 수상을 한 경우 수상 결과만 기재하도록 바뀌었어요.

학생: 수상을 못한다면 의미 없겠네요.
교사: 아니에요. 물론 수상을 하면 좋겠지만, 그렇지 못해도 준비 과정에서 무언가를 얻을 수 있죠. 독서나 소모임, 연구, 발표 등으로 지식이 확장될 수 있어요. 그리고 그런 모습이 꼭 대회를 준비하기 위해서가 아니라 본인의 지적호기심에 의해 동아리나 자율활동, 진로활동 또는 교과목 활동과 연결되면 학생부에 기록될 수 있어요.

학생: 좀 더 자세히 설명해 주시겠어요?
교사: 학기초 학교교육계획을 보면 교내 행사일정이 나와 있어요. 그걸 유심히 보면서 어떤 대회에 참여할지 선택하세요. 만약 사회탐구보고서한마당에 참여하겠다고 하면 그 대회에 포커스를 맞추고 다양한 활동을 진행해보세요. 예를 들어 ‘다산 정약용의 현대적 의미’에 대한 인문학 특강을 듣고 국어 시간에 정약용의 한시인 ‘애절양’을 감상한 후, 한국사 시간에 ‘실학’에 대한 팀별 토론활동을 했습니다. 그리고 동아리에서 ‘다산 정약용의 실학사상과 근대 유럽의 시민혁명사상 비교 연구’라는 주제로 팀프로젝트를 진행하고 연구보고서를 출품하면 어떨까요? 수상을 하지 않았어도 학생부에 활동 내용이 기록이 될 수 있다는 거죠.    

학종은 대학의 인재상에 부합하는 학생을 선발하기 위해 다양한 요소를 고려하며 학생부, 자소서, 추천서 등을 통해 학업역량, 전공적합성, 발전가능성, 인성 등을 평가한다. 특히 교내 수상 내역은 이 4가지 모두 해당되는 중요한 평가항목이다. 학생이 상을 탔다는 객관적인 사실보다는 준비과정에서 얼마나 성장했는지가 키포인트이며 이런 내용이 학생부에 녹아있으면 좋다. 즉 상의 서열과 양보다는 상의 내용과 질, 경시대회나 학교행사를 준비하는 과정이 학생의 성장에 얼마나 도움이 되었는지, 그리고 학교가 준비하는 과정을 함께 했는지 등도 생각해봐야 한다.
 

준비와 수상이 어우러져 동기와 과정을 확인할 수 있어야 학생부와 자소서에 기록된 한 줄이 의미가 있다는 것을 상기해야 한다. 물론 수상의 유무나 수상 개수와 같이 단순한 결과만이 아니라 참가대상, 수상인원, 준비과정, 학생에게 준 영향 등 지원자가 속한 교육 환경 내에서 수상의 의미와 가치를 파악한다. 특히 수상을 위한 학생의 노력과 준비 과정을 통해 축적되는 지식과 경험, 소양, 성취수준 등이 중요하다. 학생부 수상 경력 항목에서는 수상 일자와 등급 등 결과만이 제한적으로 기술되므로 실제 평가에서는 학생부의 창의적 체험활동이나 세부능력 및 특기사항, 자소서와 추천서, 학교 프로파일건도 함께 고려해 학생의 지적 성장과정과 수준을 평가한다는 것을 유념하자. 대회를 만드는 교사의 입장에서도 단순한 암기 위주의 경시대회보다는 지식을 활용할 수 있는 대회로 학생들의 역량이 드러날 수 있도록 하는 것이 좋다.