체육관 구석의 목소리에서 시작된 물음
체육교사로서 운동장 라인을 그리고, 공을 챙기며, 아이들과 부대끼는 삶은 늘 역동적이고 보람차지만, 한편으로는 가슴 한구석에 무거운 숙제를 안고 있는 듯한 부채감이 존재해 왔다. 학기 초가 되면 어김없이 마주하게 되는 체육관 구석의 두려운 눈빛들 때문이다.

“선생님, 어차피 운동 신경은 타고나는 거 아닌가요? 전 원래 몸치예요. 체육시간은 잘하는 애들만 신나는 시간인데, 굳이 힘들게 숨이 턱까지 차오르도록 땀을 흘려야 하는 이유를 모르겠어요.”

학생건강체력평가(PAPS)를 측정하는 날이면 고개를 숙인 채 위축되어 있던 아이들, 팀 스포츠 경기가 시작되면 실수하여 팀에 피해를 주지는 않을지, 공이 자기에게 오면 어쩌나 두려움에 눈을 피하던 아이들의 모습은 여전히 한국 체육교육이 기능 중심, 교사 주도의 서열화된 구조에서 완전히 벗어나지 못했음을 보여 주는 아픈 단면이다. 팬데믹 이후 급격하게 확산된 비대면 문화는 아이들에게서 대면 소통과 협력의 기회를 앗아갔고, 이는 고스란히 학교 현장에서 신체 능력 저하와 사회적 고립, 정서적 불안이라는 결과로 이어졌다.

2022 개정 교육과정은 이러한 시대적 변화에 발맞추어 ‘자기주도성’과 ‘공동체 역량’, 그리고 ‘삶의 역량’을 핵심 가치로 제시하고 있다. 체육과 교육과정 역시 단순히 운동 기술을 습득하는 차원을 넘어 신체활동 문화의 가치 속에서 건강한 삶을 주도적으로 설계하고, 공동체 관계를 형성하며, 이를 실제 삶 속에서 지속적으로 내면화할 수 있는 의미 있는 수업으로의 전환을 강력하게 요구하고 있다.

필자는 교사로서 깊게 탐구하고 싶은 물음이 생겼다. 체육수업이 기능의 우열을 가리거나 타고난 신체 능력을 증명하는 자리가 아니라, 인공지능(AI) 기반의 에듀테크 기술을 매개로 자신의 몸과 마음을 정교하게 탐색하는 장이 될 수는 없을까? 타인과의 비교가 아닌 과거의 자신과 비교하며 스스로 성장을 체감하는 메타인지적 수업, 모두가 각자의 포지션과 역할을 명확히 부여받아 소외되지 않고 참여하는 팀 스포츠를 통해 사회정서적 역량을 함양하는 수업, 그래서 마침내 체육관을 벗어난 일상에서도 스스로 건강한 삶을 주도적으로 이끌어가는 힘을 길러주는 수업을 구현할 수는 없을까?

이 글은 이러한 현장의 물음에서 출발하여 1학년 여학생 116명을 대상으로 에듀테크 기반의 맞춤형 체력 운동과 성찰일지, 그리고 사회정서학습(SEL) 기반의 넷볼 리그전을 유기적으로 결합, 학생들이 삶의 주체이자 성찰적인 전인으로 성장하도록 돕고자 한 교육적 실천과 배움의 생생한 기록이다.