한국교총이 국민의힘 원내대표를 만나 교육활동 보호와 교원 권리 확대를 위한 정기국회 10대 입법과제를 제안했다. 정서적 아동학대 판단 기준을 명확히 하고 교권사건 소송에 대한 국가 책임을 강화하는 등 교육현안 해결을 위한 입법 협력을 요청했다. 교총은 9일 정점식 국민의힘 원내대표와 간담회를 갖고 ‘교육 정상화와 교육활동 보호를 위한 2026 정기국회 10대 중점 법안’을 전달했다. 입법과제는 교권 보호, 교원 권리·복지 증진, 교육환경·재정 안정성 확보, 교원단체 활동 보장 등 4개 분야로 구성됐다. 우선 정당한 생활지도와 아동학대를 구분할 법적 기준 마련을 요구했다. 교총은 머리핀을 입에 넣고 장난치는 유아에게 이를 가방에 넣도록 지도한 교사가 아동학대로 신고된 사례를 들며, 아동복지법상 정서적 학대의 요건을 구체화해야 한다고 강조했다. 아동학대처벌법 개정도 촉구했다. 교육감이 정당한 교육활동이라는 의견을 제시하고 경찰도 혐의가 없다고 판단한 경우에는 검찰에 송치하지 않도록 해 교원의 불필요한 형사절차 부담을 줄이자는 것이다. 교권사건 소송 국가책임제 도입도 제안했다. 교육청별 교권보호조직이 교육활동 관련 법적 분쟁의 시작부터 종결까지 법률 상담
교육을 통한 계층 이동의 영향력은 약화된 반면, 부모의 학력이 자녀의 교육과 직업에 미치는 영향은 커진 것으로 나타났다. 부모의 사회경제적 배경이 자녀의 성취로 이어지는 구조가 강화되면서 교육기회 격차 해소와 공교육의 역할 확대가 필요하다는 분석이다. 한국직업능력연구원이 발간한 이슈페이퍼 ‘여전히 계층 간 사다리는 존재하는가?’에서 안준기 부연구위원은 한국교육고용패널(KEEP)을 활용해 2005년과 2008년 고교 졸업자 각각 1207명과 1085명의 졸업 후 약 8년간 변화를 비교했다. 부모의 학력과 직업지위, 가구소득이 자녀의 교육과 노동시장 성과에 미치는 영향을 분석했다. 부모 학력이 자녀의 교육 수준에 미치는 영향력을 나타내는 표준화 회귀계수는 2005년 졸업자 0.19에서 2008년 졸업자 0.27로 높아졌다. 부모의 직업지위 영향력은 0.13으로 같았고, 가구소득은 0.14에서 0.09로 낮아졌다. 부모 학력이 자녀의 직업지위에 미치는 영향도 0.11에서 0.19로 상승했다. 자녀 자신의 교육 수준이 직업지위에 미치는 영향 역시 0.37에서 0.40으로 높아져 교육의 중요성도 확인됐다. 안 부연구위원은 “부모 세대의 사회경제적 지위의 계승은
인공지능(AI) 기능이 탑재된 스마트 안경을 이용한 중·고교 내신시험 부정행위가 전국에서 4건 확인됐다. 감독교사의 관찰과 학생 제보로 적발된 가운데 교육부는 2학기 기말고사를 앞두고 관련 예방교육과 학생평가 관리를 강화하기로 했다. 교육부는 지난달 27일부터 이달 3일까지 전국 모든 중·고교를 대상으로 스마트 안경 관련 내신평가 부정행위 발생 현황을 전수조사한 결과, 총 4건이 확인됐다고 9일 밝혔다. 기존 언론보도를 통해 알려진 2건 외에 이번 조사에서 2건이 추가로 파악됐다. 학교급별로는 중학교 1건, 고등학교 3건이며 지역별로는 서울 2건, 전북과 제주가 각각 1건이었다. 시험별로는 1학기 기말고사에서 3건, 2학기 중간고사에서 1건이 발생했다. 적발 사례 4건 가운데 3건은 학생이 시험 중 스마트 안경을 착용한 채 안경테를 반복적으로 만지는 행동을 보이면서 드러났다. 나머지 1건은 시험 시작 후 일반 안경을 스마트 안경으로 바꿔 착용한 사례였다. 서울의 한 고교에서는 평소 안경을 쓰지 않던 학생이 시험 중 AI 안경을 착용하고 안경테를 지속적으로 만지자 감독교사가 이를 수상하게 여겼다. 시험 종료 후 AI 안경임을 확인해 부정행위로 처리했다
교육부는 일본 문부과학성과 함께 9~11일 일본 도쿄에서 ‘2026년 한·일 교육행정교류 프로그램’을 운영한다. 교육부 정책담당자 등 10명으로 구성된 한국대표단(단장 이난영 교육부 국제교육기획관)은 일본을 방문해 인공지능(AI) 교육 등 양국의 주요 교육정책 및 현안을 공유하고, 교육 분야의 협력 방안을 논의한다. 또 도쿄대, 일본학생지원기구(JASSO), 방송대학 등 주요 교육기관과 하치야마 중학교, 다케하야 초등학교 등을 방문한다. 이 자리에서는 고등교육, 외국인 유학생 지원 및 평생교육 정책 운영, 학교교육 운영 사례 등 현장의 정책 추진 현황을 살펴본다. 프로그램은 1965년 체결된 ‘한·일 문화협력에 과한 협정’을 바탕으로 1984년부터 운영된 양국 간 교육 교류 사업이다. 매년 상호 방문을 원칙으로 지난해 9월에는 일본 대표단이 한국을 방문한 바 있다. 이밖에도 양국은 ‘한·일 교사대화(2001년~)’,‘캠퍼스아시아 사업(2011년~)’ 등 다양한 교류 사업을 기반으로 협력을 이어오고 있다. 이난영 단장은 “이번 교류가 AI 교육 등 양국의 주요 교육정책과 현장 경험을 공유하고, 상호 이해를 높이는 기회가 되길 바란다”며 “앞으로도 미래의
한국유아교육·보육복지학회(회장 신재흡 한성대 교수)가 7일 한성대 미래관 DLC에서 ‘2026년 추계학술대회’를 개최했다. ‘영유아 발달과 놀이를 기반으로 한 AI 교육혁신: 관찰·기록·평가 패러다임 재정립’을 주제로 한 이번 대회는 급변하는 디지털 환경 속에서 영유아 교원들에게 필요한 AI 디지털 리터러시 역량을 논의하기 위해 기획됐다. 정제영 한국교육학술정보원장이 ‘AI 시대 영유아 교육의 미시적 전환: 놀이·발달 기반 관찰·기록·평가의 미래’를 주제로 기조 강연에 나섰으며, 주제 발표 및 종합토론이 이어졌다. 신재흡 회장은 “AI가 발전하더라도 영유아의 놀이를 바라보는 교사의 따뜻한 시선, 아이의 작은 변화와 가능성을 발견하는 전문성, 그리고 한 아이의 성장을 기다려주는 교육적 마음까지 대신할 수는 없다”며 “AI 시대의 영유아교육은 기술 중심의 교육이 아니라, 영유아의 발달과 놀이를 중심에 두고 AI를 교육적으로 활용하며, 교사의 전문성을 더욱 확장하는 방향으로 나아가야 한다”고 강조했다.
“강원도에 문을 닫은 탄광이 많은데 이 공간을 어떻게 활용하면 좋을까요?” 수업 중 교사 질문에 학생들은 강원도의 자연환경과 산업 특징을 조사하고, 어려움을 새로운 기회로 바꾸는 아이디어를 발표했다. 평범한 지역 탐구 수업이 미래 기업가들의 사업 구상 현장으로 바뀐 것이다. 한국교총과 한국경제인협회 기업가정신발전소(소장 정철)가 최근 공동으로 개발한 ‘기업가정신 수업 가이드북’에 포함된 수업 사례다. 양 기관은 지난 동계방학 기간 ‘기발한 교사 캠프’를 공동 개최했다. 캠프 동안 참석자들은 학교 현장에서 활용할 수 있도록 다양한 수업지도안을 직접 설계했다. 이번 가이드북은 현장 교사들이 직접 개발한 기업가정신 수업 커리큘럼 우수작을 한데 모았다. 특히 지역 특성과 문제를 탐구하고, 새로운 해결 방안을 모색하는 등 학생들이 도전 정신과 문제해결력을 기를 수 있도록 구성했다. 가이드북은전국 초·중등 11개교에 시범 보급되고, 양 기관 홈페이지를 통해서도 공개될 예정이다. 강주호 교총 회장은 “가이드북이 학교 현장에서 유용하게 활용돼 학생들의 도전 정신과 문제해결력을 키우는 소중한 밑거름이 되길 바란다”며 “교원 전문성과 현장 경험이 좋은 수업으로 이어지
경제협력개발기구(OECD)가 발표한 국제학업성취도평가(PISA) 2025에서 한국 학생들의 읽기 점수는 501점으로 3년 전보다 14점 하락했다. 수학·과학은 여전히 최상위권을 유지했지만 읽기 능력의 저하는 한국 교육에 새로운 과제를 던지고 있다. 이에 본지는 PISA 데이터를 토대로 학생들의 학습 방식과 교사·학교의 교육 여건, 변화하는 교육환경을 심층 분석하고 대응 방안을 모색하는 기획을 3회에 걸쳐 연재한다. 한국 학생들의 학업성취는 가정의 경제·사회적 여건에 따른 격차가 OECD 평균보다 작은 것으로 나타났다. 그러나 기초학력에 어려움을 겪는 학생은 늘고 가정에서 학교생활을 이야기하는 비율은 줄어들면서 학교가 감당해야 할 학습 지원의 무게는 더욱 커지고 있다. PISA 2025에서 사회경제적 지위 상위 25%와 하위 25% 학생의 과학 점수 차이는 한국이 69점이었다. OECD 평균 85점보다 16점 작았다. 가정 배경이 과학 성취 차이를 설명하는 비율도 8%로 OECD 평균 12%를 밑돌았다. 가정환경이 불리해도 높은 성취를 보이는 학생은 적지 않았다. 사회경제적 지위 하위 25% 학생 가운데 국내 과학 성취 상위 25%에 포함된 비율은 13