2012년 1월 17일 개정된 ‘가정폭력범죄의 처벌 등에 관한 특례법’에 따르면 학교와 교원은 가정폭력을 알게 된 경우 수사기관에 신고해야 할 또 하나의 생소한 의무를 짊어지게 됐다. 이에 다음 사례를 통해 가정폭력에 학교가 효율적으로 개입할 수 있는 방안을 모색해 보자.

농촌지역인 A중 영민이는 이혼한 어머니, 외조모, 외조부와 사는 아이인데, 외조부가 각목으로 때리는 일이 잦고, 어머니와 외조모도 상습적으로 때려서 아이가 이를 피해 외박을 하기도 하고, 이모 집, 이혼한 아버지 집 등을 전전하는 상황이었다.

상담과정에서 가정폭력 사실을 발견한 학교는 원칙대로 경찰서에 신고했으나 해당 지역 경찰관에게서는 ‘가정문제니까 가정에서 해결하라’는 구시대적 답변이 돌아왔다. 게다가 외조부모는 번갈아가며 담당 교사들에게는 물론, 교감·교장에게까지 거칠게 항의했고, 교사들은 ‘멘붕’ 상태에 빠지는 지경에 이르렀다.

서울 B중 민준이도 상담 중 가정폭력 사실을 털어놨다. 터울이 많은 형이 한발을 든 채로 엎드려뻗쳐를 30분씩 시키고, 테니스 라켓으로 엉덩이를 때리는 등 상습적으로 민준이를 구타하고 얼차려를 줘 집에 가는 것이 싫고, 집에 오랫동안 머물러야 하는 주말이 괴롭다고 토로했다.

학교에서는 스쿨폴리스에게 도움을 요청했고, 스쿨폴리스는 가정폭력에 기민하게 대처하는 아동보호전문기관 전문가에게 자문을 구했다. 스쿨폴리스와 전문가의 상담 요청이 있었고 학교가 이를 수락했다. 전문가가 상담한 결과 고발 조치하는 것보다는 1차적으로 민준이의 부모님과 형을 만나 사태의 심각성을 일깨워 주기로 했다.

학교는 생업에 바빠 상황의 심각성을 전혀 인식하지 못하고 있는 아버지를 학교로 불러 형의 기합과 구타가 심각함을 알려줬다. 이어서 민준이를 상담했던 전문가들도 형의 구타와 기합이 민준이의 일상생활에 치명적인 영향을 주고 있음을 일깨워줬다. 그 후 일행은 민준이 가정으로 이동해 형을 만나 사안의 심각성을 설명하고, 가정폭력이 사법적으로 처벌될 수 있는 범죄행위임을 강조했다. 그리고 서약서를 받는 것으로 일련의 과정을 일단락하기로 했다. 추후 학교에서는 민준이가 받을 지도 모르는 보복행위에 대해 지속적으로 관심을 갖고 면밀히 살펴보기로 했다.

이 모든 과정이 정복경찰의 참여와 동행이 있었기에 가능했고 스쿨폴리스가 큰 역할을 했음은 두 말할 나위 없는 사실이다. 또, 담임교사 수준에서 해결하기 힘든 사안을, ‘담임-상담교사-생활부-관리자’로 이어지는 연계 지도와 ‘학교-경찰-지역사회’로 이어지는 네트워크를 통해 효과적으로 해결하고 있음을 확인할 수 있었다. 새삼 ‘마을이 학교다’라는 표어가 떠오른다. 한 아이를 키우는 데 온 마을이 다 동원돼야 한다.