인공지능(AI) 시대 인문사회과학의 역할을 재정립하고 학술연구 지원체계의 발전 방향을 모색하기 위한 국회 정책 토론회가 열린다. 국회의원 고민정·이인선·강경숙 의원과 국회입법조사처, 교육부는 11일 오후 3시 국회도서관 대회의실에서 ‘AI 시대, 인문사회과학과 함께 설계하다’를 주제로 정책 토론회를 개최한다. 한국연구재단이 주관하는 이번 행사는 국가 AI 전략과 인문사회과학의 역할, 학술연구 지원정책의 개선 방향을 논의하기 위해 마련됐다. 기조강연은 유재현 국가인공지능전략위원회 사회분과위원장이 맡는다. ‘국가 AI 전략과 인문사회과학의 역할’을 주제로 AI 기술 발전 과정에서 인문사회과학이 담당해야 할 역할과 정책적 과제를 제시할 예정이다. 이어 윤영순 경북대 교수가 ‘인문주의와 인문사회 학술연구의 새로운 패러다임’을 주제로 발표한다. AI 시대 인문사회 학술연구의 변화와 새로운 연구 방향을 살펴보는 자리다. 두 번째 발제에서는 윤비 한국연구재단 인문사회연구본부장이 ‘2027년 인문사회분야 학술연구지원사업 중점 추진방향’을 발표한다. 내년도 인문사회 학술연구 지원정책의 주요 추진 방향을 공유할 예정이다. 종합토론은 이한주 경제·인문사회연구회 이사장이
학생 자살·자해 등 마음건강 위기상황에 대응하는 교육 현장에서 교직원 소진과 전문기관 연계, 보호자 협조 등의 어려움이 제기됐다. 특히 반복적인 위기 대응에 따른 교직원 부담과 트라우마를 경험한 교사의 근무 지원이 현장 자문 요청사항에 포함돼 주목된다. 교육부는 10일부터 30일까지 학생 마음건강 위기상황에 대응하는 전국 9개 기관을 대상으로 맞춤형 현장 자문을 실시한다고 9일 밝혔다. 최근 학생 자살 사안이 발생했거나 자해 등 위기 징후가 증가한 교육청과 학교의 어려움을 파악하고, 현장 여건에 맞는 대응 방안을 모색하기 위한 조치다. 이번 자문에는 전국 23개 기관이 신청했으며, 교육부는 위기상황의 긴급성과 반복 가능성 등을 고려해 시도교육청 3곳, 교육지원청 3곳, 학교 3곳을 우선 선정했다. 자문단에는 교육부와 한국교육환경보호원, 순천향대 마음건강증진연구센터 관계자를 비롯해 정신건강의학과 전문의와 학교 상담 분야 교수 등이 참여한다. 교육부가 공개한 현장 자문 운영계획에 따르면 신청 기관들은 교직원 소진 예방을 주요 자문 분야로 제시했다. 구체적으로 반복적인 위기상황에 대한 대응과 트라우마를 경험한 교사의 근무 지원 방안에 대해 전문가의 자문을 요
초광역 행정통합으로 교육청을 통합할 경우 학교운영비와 교육사업의 지원 기준을 맞추는 데만 연간 500억 원 이상의 추가 재정이 필요하다는 분석이 나왔다. 통합비용이 기존 교육재정을 잠식하지 않도록 별도 재원을 확보하고 교육지원청의 학교지원 기능을 강화해야 한다는 지적이다. 한국교육개발원이 최근 발간한 연구보고서 ‘교육행정 조직의 재구조화 방안’에서 임종헌 연구위원 등은 전남광주통합특별시교육청 출범에 따른 교육행정 조직과 재정, 교원 인사체계의 개편 방향을 분석했다. 보고서에 따르면 광주와 전남의 학교별 학교기본운영비에 두 지역 중 높은 기준을 적용하면 연간 약 438억 원이 추가로 필요하다. 일부 단독 교육사업을 상대 지역까지 확대하는 데도 약 81억5000만 원이 소요된다. 합계 519억5000만 원으로, 정보시스템·청사 통합과 교육공무직 처우 조정, 전체 교육복지사업 확대 비용 등은 제외된 금액이다. 지역 간 교육격차도 과제로 지적됐다. 같은 권역에서도 대도시와 농어촌은 학급당 학생 수, 교원 1인당 학생 수, 소규모학교 비율과 사교육 접근성에 차이를 보였다. 학업성취도 격차는 국어보다 수학에서, 상위권보다 하위권에서 상대적으로 뚜렷했다. 연구진은
청소년이 인공지능(AI) 챗봇과 대화하는 과정에서 발생할 수 있는 정서적 의존과 유해 콘텐츠 노출을 예방하기 위한 법안이 국회에 제출됐다. 사람처럼 대화하고 감정을 표현하는 AI 서비스에 별도의 청소년 보호기준을 마련하고, 유해성이 인정된 서비스는 이용 제한과 접속차단 등의 조치를 할 수 있도록 하는 내용이다. 국회 교육위원회 소속 이주영 의원(개혁신당)은 10일 이 같은 내용을 담은 ‘청소년 보호법 일부개정법률안’을 대표발의했다고 밝혔다. 법안은 지난 6일 발의됐으며 이 의원을 비롯해 이준석·최수진·김대식·김종양·윤한홍·박수민·윤재옥·황명선·김태규 의원 등 10명이 참여했다. 최근 생성형 AI가 정보 검색과 학습 보조를 넘어 고민 상담이나 정서적 교류의 수단으로 활용되면서 청소년 보호의 필요성도 제기되고 있다. 특히 이용자와 반복적으로 대화하고 개인의 성향을 기억하는 AI 서비스가 청소년의 정서적 의존을 유발하거나 자해·자살·폭력 등 유해한 내용에 부적절하게 반응할 수 있다는 우려다. 현행 ‘청소년 보호법’은 영화와 게임, 인터넷 콘텐츠 등 기존 매체를 중심으로 유해환경을 규율하고 있다. 그러나 이용자와의 상호작용을 통해 실시간으로 대화를 생성하고
유아 사교육비 실태조사가 법적 근거를 갖춰 매년 실시되고, 해외 대학 교수가 기존 소속을 유지하면서 국내 대학 교원으로 임용될 수 있는 길이 열린다. 유치원 운영위원회 위원 후보자의 결격사유를 선출 전에 확인할 수 있도록 하는 등 교육현장의 제도 개선도 추진된다. 교육부는 10일 국무회의에서 이 같은 내용을 담은 '유아교육법 시행령', '영유아보육법 시행령', '교육공무원 임용령' 일부개정령안 등 3건이 심의·의결됐다고 밝혔다. 이번 개정은 유아 사교육 실태 파악을 위한 제도적 기반을 마련하고 대학의 해외 우수 인재 확보를 지원하는 한편, 유치원 운영과 지역 보육정책의 자율성을 높이는 데 초점을 맞췄다. 유아교육법 시행령 개정안은 유아 사교육비 실태조사의 범위와 방법을 구체화했다. 조사 항목에는 사교육 비용과 시장 규모, 사교육 참여율 및 참여 목적 등이 포함된다. 교육부 장관은 매년 조사를 실시하고 그 결과를 교육부 홈페이지 등에 공개해야 한다. 조사는 현지·서면·전화·온라인 등의 방식으로 진행할 수 있으며, 전문성을 갖춘 기관이나 단체에 의뢰할 수도 있다. 조사 대상자에게는 조사 시기와 취지, 내용 등을 사전에 알려야 한다. 유아 사교육비 조사는
초등학교 저학년의 하교시간을 오후 3시로 늦추는 방안에 제동이 걸렸다. 대통령 소속 국가교육위원회가 관련 국민의견 수렴·조정 절차를 진행하지 않기로 결정하자 한국교총은 학생의 발달 특성과 학교 현실을 고려한 결정이라며 환영했다. 한국교총은 10일 논평을 내고 “학생의 발달 특성과 학교 현실을 외면한 일률적 수업시간 확대에 맞서 교총과 전국 선생님들이 함께 목소리를 내 이뤄낸 뜻깊은 성과”라고 평가했다. 교총은 9월 2일 정책 추진 중단을 촉구하고, 17일에는 국교위에 철회 요구서를 전달하는 등 지속적으로 대응해 왔다. 교육적 효과에 대한 검증 부족과 기존 돌봄체계와의 중복, 교원 확충 및 공간·안전대책 없는 학교 부담 증가 등을 문제 삼았다. 특히 돌봄 공백을 정규 수업시간 확대로 해결해서는 안 된다는 입장을 명확히 했다.교총은 초등 1·2학년에게 매일 2시간의 무상 맞춤형 프로그램을 제공하는 체계가 이미 마련돼 있는 만큼 기존 방과후·돌봄의 인력과 공간, 프로그램을 내실화하고 학생·학부모의 선택권을 보장해야 한다고 강조했다. 강주호 회장은 “앞으로도 일률적인 수업시간 확대를 다시 추진하는 일이 없도록 끝까지 감시하고, 교원 확충과 교육여건 개선 없이
정부의 지방교육재정교부금 개편이 교육재정의 규모뿐 아니라 예산의 편성과 심사 구조까지 바꾸는 문제로 확대되고 있다. 김희정 국회 교육위원장이 미래대응기금 신설에 반대하고 나선 가운데 교육재정의 사용처를 누가 결정하고 검증할 것인지가 국회 심사의 핵심 쟁점으로 떠올랐다. 김 위원장은 9일 국회 교육위원회 전체회의에서 “미래대응기금의 졸속적인 신설, 그리고 이와 연계된 지방교육재정교부금 개편에 반대한다”고 밝혔다. 특히 교육부 소관 13개 사업에 편성된 4조 9000억 원을 교육위가 직접 심사하기 어렵다는 점을 문제 삼았다. 정부안에 따르면 기금운용계획안은 재정경제기획위원회가 심사한다. 교육사업의 내용과 집행을 담당하는 부처와 이를 심사하는 국회 상임위원회가 달라지는 셈이다. 교육예산은 단순한 재정 배분을 넘어 교육과정 운영과 교원 확보, 학교시설 개선 등 교육정책의 실현 가능성을 좌우한다. 따라서 사업의 필요성과 우선순위를 판단하는 과정에는 학교 현장의 교육수요와 정책적 특수성이 반영돼야 한다. 기금 편성으로 교육위의 심사 기능이 제한된다면 이러한 검증 과정도 약화될 수 있다는 우려가 나온다. 더욱이 이번 개편은 재정의 조성 방식까지 바꾼다는 점에서
한국교총이 국민의힘 원내대표를 만나 교육활동 보호와 교원 권리 확대를 위한 정기국회 10대 입법과제를 제안했다. 정서적 아동학대 판단 기준을 명확히 하고 교권사건 소송에 대한 국가 책임을 강화하는 등 교육현안 해결을 위한 입법 협력을 요청했다. 교총은 9일 정점식 국민의힘 원내대표와 간담회를 갖고 ‘교육 정상화와 교육활동 보호를 위한 2026 정기국회 10대 중점 법안’을 전달했다. 입법과제는 교권 보호, 교원 권리·복지 증진, 교육환경·재정 안정성 확보, 교원단체 활동 보장 등 4개 분야로 구성됐다. 우선 정당한 생활지도와 아동학대를 구분할 법적 기준 마련을 요구했다. 교총은 머리핀을 입에 넣고 장난치는 유아에게 이를 가방에 넣도록 지도한 교사가 아동학대로 신고된 사례를 들며, 아동복지법상 정서적 학대의 요건을 구체화해야 한다고 강조했다. 아동학대처벌법 개정도 촉구했다. 교육감이 정당한 교육활동이라는 의견을 제시하고 경찰도 혐의가 없다고 판단한 경우에는 검찰에 송치하지 않도록 해 교원의 불필요한 형사절차 부담을 줄이자는 것이다. 교권사건 소송 국가책임제 도입도 제안했다. 교육청별 교권보호조직이 교육활동 관련 법적 분쟁의 시작부터 종결까지 법률 상담
교육을 통한 계층 이동의 영향력은 약화된 반면, 부모의 학력이 자녀의 교육과 직업에 미치는 영향은 커진 것으로 나타났다. 부모의 사회경제적 배경이 자녀의 성취로 이어지는 구조가 강화되면서 교육기회 격차 해소와 공교육의 역할 확대가 필요하다는 분석이다. 한국직업능력연구원이 발간한 이슈페이퍼 ‘여전히 계층 간 사다리는 존재하는가?’에서 안준기 부연구위원은 한국교육고용패널(KEEP)을 활용해 2005년과 2008년 고교 졸업자 각각 1207명과 1085명의 졸업 후 약 8년간 변화를 비교했다. 부모의 학력과 직업지위, 가구소득이 자녀의 교육과 노동시장 성과에 미치는 영향을 분석했다. 부모 학력이 자녀의 교육 수준에 미치는 영향력을 나타내는 표준화 회귀계수는 2005년 졸업자 0.19에서 2008년 졸업자 0.27로 높아졌다. 부모의 직업지위 영향력은 0.13으로 같았고, 가구소득은 0.14에서 0.09로 낮아졌다. 부모 학력이 자녀의 직업지위에 미치는 영향도 0.11에서 0.19로 상승했다. 자녀 자신의 교육 수준이 직업지위에 미치는 영향 역시 0.37에서 0.40으로 높아져 교육의 중요성도 확인됐다. 안 부연구위원은 “부모 세대의 사회경제적 지위의 계승은
인공지능(AI) 기능이 탑재된 스마트 안경을 이용한 중·고교 내신시험 부정행위가 전국에서 4건 확인됐다. 감독교사의 관찰과 학생 제보로 적발된 가운데 교육부는 2학기 기말고사를 앞두고 관련 예방교육과 학생평가 관리를 강화하기로 했다. 교육부는 지난달 27일부터 이달 3일까지 전국 모든 중·고교를 대상으로 스마트 안경 관련 내신평가 부정행위 발생 현황을 전수조사한 결과, 총 4건이 확인됐다고 9일 밝혔다. 기존 언론보도를 통해 알려진 2건 외에 이번 조사에서 2건이 추가로 파악됐다. 학교급별로는 중학교 1건, 고등학교 3건이며 지역별로는 서울 2건, 전북과 제주가 각각 1건이었다. 시험별로는 1학기 기말고사에서 3건, 2학기 중간고사에서 1건이 발생했다. 적발 사례 4건 가운데 3건은 학생이 시험 중 스마트 안경을 착용한 채 안경테를 반복적으로 만지는 행동을 보이면서 드러났다. 나머지 1건은 시험 시작 후 일반 안경을 스마트 안경으로 바꿔 착용한 사례였다. 서울의 한 고교에서는 평소 안경을 쓰지 않던 학생이 시험 중 AI 안경을 착용하고 안경테를 지속적으로 만지자 감독교사가 이를 수상하게 여겼다. 시험 종료 후 AI 안경임을 확인해 부정행위로 처리했다
경제협력개발기구(OECD)가 발표한 국제학업성취도평가(PISA) 2025에서 한국 학생들의 읽기 점수는 501점으로 3년 전보다 14점 하락했다. 수학·과학은 여전히 최상위권을 유지했지만 읽기 능력의 저하는 한국 교육에 새로운 과제를 던지고 있다. 이에 본지는 PISA 데이터를 토대로 학생들의 학습 방식과 교사·학교의 교육 여건, 변화하는 교육환경을 심층 분석하고 대응 방안을 모색하는 기획을 3회에 걸쳐 연재한다. 한국 학생들의 학업성취는 가정의 경제·사회적 여건에 따른 격차가 OECD 평균보다 작은 것으로 나타났다. 그러나 기초학력에 어려움을 겪는 학생은 늘고 가정에서 학교생활을 이야기하는 비율은 줄어들면서 학교가 감당해야 할 학습 지원의 무게는 더욱 커지고 있다. PISA 2025에서 사회경제적 지위 상위 25%와 하위 25% 학생의 과학 점수 차이는 한국이 69점이었다. OECD 평균 85점보다 16점 작았다. 가정 배경이 과학 성취 차이를 설명하는 비율도 8%로 OECD 평균 12%를 밑돌았다. 가정환경이 불리해도 높은 성취를 보이는 학생은 적지 않았다. 사회경제적 지위 하위 25% 학생 가운데 국내 과학 성취 상위 25%에 포함된 비율은 13
장애인의 평생학습 기회를 확대하기 위한 ‘장애인 평생학습도시’가 전국 102개 지방자치단체로 늘어났다. 국립특수교육원은 지역별 운영 성과를 공유하고 장애인 평생교육 활성화 방안을 모색하는 자리를 마련했다. 국립특수교육원(원장 직무대리 강병호)은 6일 원내 중강당에서 전국 지자체와 시·도평생교육진흥원 장애인 평생교육 담당자 등 100여 명이 참석한 가운데 ‘2026년 장애인 평생학습도시 성과공유회’를 개최했다. 장애인 평생학습도시 사업은 지역 내 장애인 평생교육 기반을 구축하고 장애 특성과 지역 여건에 맞는 교육 프로그램을 지원하기 위한 사업이다. 2020년 10개 지자체에서 시범운영을 시작했으며, 2021년부터 정식 지정사업으로 추진됐다. 지정 지자체는 2023년 70곳에서 2024년 82곳, 2025년 96곳으로 증가했다. 올해는 서울 광진구·구로구, 강원 고성군, 경기 연천군, 충북 영동군, 경남 거제시 등 6곳이 새롭게 지정되면서 총 102곳으로 확대됐다. 사업비는 국비와 지방비를 각각 50%씩 부담한다. 이번 성과공유회에서는 전남광주통합특별시 북구와 대전 대덕구의 장애인 평생학습도시 운영 사례가 소개됐다. 지역별 프로그램 운영 경험과 성과를 공
한국교육과정평가원이 인공지능(AI)을 활용한 서·논술형 평가 자동채점 연구 성과를 학교 현장과 공유하고, 교사의 채점 부담을 줄이기 위한 방안을 모색했다. 한국교육과정평가원(원장 김문희)은 3일 충북 진천 본원 이상설홀에서 충북 지역 초·중·고교 교사 약 130명을 대상으로 초청연수를 개최했다. 이번 연수는 ‘교과 서논술형 평가 자동채점을 위한 인공지능 모델 적용 방안 연구’를 주제로 진행됐다. AI 기술을 활용한 서·논술형 평가 자동채점 연구 성과를 소개하고 실제 학교 평가에서의 활용 가능성을 살펴보기 위해 마련됐다. 특히 서·논술형 평가 확대에 따른 교사의 채점 부담을 줄이고 학생들에게 보다 충실한 피드백을 제공하는 데 AI 기술을 활용할 수 있는 방안을 공유했다. 한국교육과정평가원은 이번 연수를 계기로 연구 성과의 학교 현장 활용을 확대하고, 지역 교사들과의 교류를 통해 교수·학습 및 평가 개선을 지원할 계획이다. 김문희 원장은 “이번 연수가 서·논술형 평가 자동채점에 관한 연구 성과를 지역 교사들과 공유하고, 인공지능 기술을 활용한 교사의 채점 부담 경감과 학생 피드백 강화에 도움이 되기를 기대한다”며 “앞으로도 학교 현장과 연계한 연수를 통
한국 교육이 지난 30년간 높은 학업성취와 교육기회 확대라는 성과를 거뒀지만, 교사의 전문적 자율성과 학교 교육여건은 여전히 개선이 필요한 것으로 지적됐다. 대학입시 평가체제 개편과 인공지능(AI) 시대에 맞는 교원 지원체계 마련도 주요 과제로 제시됐다. 교육부와 한국교육개발원은 5일 서울 중구 웨스틴 조선 호텔에서 ‘OECD 가입 30년: 한국 교육의 성과와 미래’를 주제로 ‘2026 한-경제협력개발기구(OECD) 국제세미나’를 개최했다. 이날 고영선 한국교육개발원장은 ‘데이터로 본 한국교육의 30년’ 발표에서 중앙집권적 교육행정과 교사의 자율성 부족을 개선 과제로 꼽았다. 고 원장은 “교사들 간 정례적인 협력활동이 잘 이뤄지지 않고 학생 개개인에 대한 맞춤형 수업도 부족하다”며 교사의 전문적 자율성과 협력 강화를 주문했다. 교육당국의 각종 정책사업이 교사들의 행정업무 부담을 높이는 구조도 지적했다. 교육부와 시·도교육청의 사업 추진에 따른 학교 업무 부담을 줄이고, 교육정책의 객관적 평가를 위해 교육데이터 공개와 활용 확대 필요성을 제기했다. 기조연설에 나선 안드레아스 슐라이허 OECD 교육·기술국장은 학교 교육의 실질적인 변화를 위해 대학입시
국가교육위원회가 외부 전문가에게 한시적으로 교원자격을 부여해 고교 선택과목의 수업과 평가를 맡기는 방안을 논의하는 데 대해 한국교원단체총연합회가 강하게 반발했다. 교직 전문성을 훼손하고 정규교원 확충 책임을 회피할 우려가 있다며 국가교육발전계획 시안에서 관련 내용을 제외할 것을 촉구했다. 한국교총은 6일 입장문을 내고 “교사 자격증이 없는 외부 전문가에게 한시적으로 교원자격을 부여해 고교 선택과목의 단독 수업과 학생 평가를 맡기는 방안은 중장기 국가교육발전계획 시안에서 즉각 제외해야 한다”고 밝혔다. 교총은 외부 전문가의 지식과 경력을 교원자격과 동일하게 인정하는 데 근본적인 문제가 있다고 지적했다. 특정 분야에 대한 전문성과 학생의 발달 수준에 맞춰 교육과정을 운영하는 교수 전문성은 구분해야 한다는 것이다. 교총은 “많이 아는 지식전문성과 학생의 특성에 따른 이해를 기반으로 효과적으로 가르치는 교수법의 영역은 분명히 다르다”며 “특정 분야의 지식과 경력만으로 수업과 평가를 맡길 자격까지 인정해서는 안 된다”고 강조했다. 대안으로는 현행 산학겸임교사제 활용을 제시했다. 초·중등교육법 제22조에 따른 산학겸임교사제를 통해 일반고 선택과목 가운데 표시과목
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