기술명장 프로젝트 틀 구축 경주공업고등학교 학교기업 경주하이테크는 산학연계 교육으로 현장지향적 교육을 추구하고 있다. 현장취업 가능한 전문기능 · 기술인을 양성하고 다양한 경험으로 미래에 대한 비전 제시와 창업능력 배양으로 현장실무형 최고기술자(CTO) 및 최고경영자(CEO)를 양성하고자 학교기업 경주하이테크를 창업했다. 경주공고 인근의 울산지역에는 자동차와 선박산업, 포항에는 철강 산업이 발달해 있고 경주에는 산업단지, 농공단지에 기계 및 자동차부품 관련 생산업체가 많이 입주하고 있다. 이들 산업체와 산학협동을 통한 다양한 현장체험 프로그램을 운영해 급변하는 산업구조 변화에 적응할 수 있는 인력을 양성하고 지역 특성 및 산업구조의 변화에 대응하기 위해 자동차부품 및 금형 부품 생산을 주 사업종목으로 선정하게 됐다. 자동차산업은 철강 · 비철금속 · 고무 · 합성수지 · 유리 · 섬유 등 여러 가지 재료를 써서 각 비품마다 각기 다른 생산 공정을 거치게 된다. 2만여 개의 부품을 조립해 자동차로 완성하는 복합적 성격의 대표적인 조립 산업으로서 치장수요적인 제조업이다. 또한 정밀기계공업을 중심으로 다품종 대량생산방식이 특징이며 기계공업을 꽃피우는 종합공업이라고 할 수 있다. 학교기업 경주하이테크는 전국 전문계고 최초로 자동차부품 및 금형부품 생산 ISO 9001 품질인증으로 큰 성과를 거뒀다. 이에 따라 학교기업 전담직원 13명을 채용하고 청년일자리를 새롭게 창출했다. 현장실습생 104명을 교육해 전문기술인 자세를 확립하고, 현장취업 가능한 전문기능 · 기술인을 양성했다. 또한 다양한 경험으로 미래에 대한 비전을 제시하고, 학교기업 졸업 후 창업능력을 키웠다. 앞으로도 경주하이테크는 창업동아리 활동과 발명특허의 활성화를 위해 힘쓰고 경쟁력 있는 브랜드 개발에 총력을 지원할 것이다. 특히 다양한 아이템 개발 및 판매망 확충에 적극 지원해 명실상부한 대한민국 최고의 명문 학교기업으로 비상을 꿈꾸고 있다.
연계학과와 전공교과 연계운영 학교기업 경주하이테크는 연계학과인 전산응용기계과와 자동차과 전공학과 수업을 연계해 자동차 부품가공 및 금형부품 가공교육을 통해 기업 맞춤형 현장실무 직업체험교육을 실시했다. 산학연계로 실제 제품을 생산함으로써 취업 시 별도의 교육이 필요 없었으며 산학협정체결을 통해 산업체 첨단기술전수 기회를 제공했다. 이에 따라 경북기능기술대회에서 입상을 주도했다. 특히 대한상공회의소에서 엄선된 정식 산업체 우수강사를 전공학과 정규수업에 초빙하고, 방학기간 중에는 희망학생과 기능훈련을 지도함으로써 산업체에서 적용되고 있는 첨단기능기술 전수교육을 실시했다. 각 분야 최고기술자(CTO)를 초빙해 실무교육을 실시함으로써 각종 기능기술 및 창업경진대회에서 상위권에 입상하는 성과도 거두었다. 경상북도 유일의 최첨단기자재를 운영하고 있는 기계공동소 실습 장비를 직접 사용해 자동차부품 및 모델링에 의한 샘플가공 기술을 습득했다. 최첨단 5축 CNC가공기(컴퓨터에 의한 수치 제어)를 사용해 3차원형상 제품가공 기술을 전수받으며 기타 첨단 CNC고속가공기를 사용해 학교기업 아이템을 개발했다.
실천학습방식 프로젝트과제 적용 AL(Action Learning)의 개념은 교육 참가자들이 학습팀을 구성해 자기 자신이 해결하고자 하는 실존하는 과제를 팀 전체 또는 각자의 주체가 되어 러닝코치와 함께 정해진 시점까지 과제를 해결하는 것이다. 과제 해결 방안을 도출하는 동시에 그 과정에서 지식습득, 질문, 피드백 성찰을 통한 과제의 내용 측면과 과제 해결의 과정 측면을 학습하는 것을 말한다. 전공학과 AL적용 프로젝트 수업방법은 조별로 약 4~5명의 팀을 구성해 도입, 진행, 종료단계 순으로 진행한다. 학생과 교사 상호 간에 수시로 정보교환을 하며 4~5명씩 팀을 구성해 실시함으로써 학생 상호 간의 협동심을 길러주고 학생 개인차를 줄일 수 있다. 특히 AL적용 기술명장 프로젝트 수업진행으로 전공학과 학업성적이 향상되었고 수업 참여도가 매우 높아졌다. 이뿐 아니라 각종 전공 관련 자격증 취득률도 향상됐다. 또한 지역산업과 연계한 체험프로그램을 통해 산업체 현장을 직접 체험하는 것으로 산학연계 비교 체험을 먼저 실시함으로써 산업현장에 대한 이해도를 높일 수 있었으며 이런 프로그램으로 상호 WIN-WIN할 수 있었다.
주제별 역량강화 프로그램과 방과 후 학교 운영 산업현장에 적용되고 있는 최신 컴퓨터용 선반 관련 신기술 및 승강기 전기 제어 신기술을 습득해 전공분야 기술명장이 될 수 있는 역량을 강화하고자 했다. 따라서 창업에 필요한 기본교육을 습득해 뿌리산업에 필요한 소성가공기술(열처리 등으로 가공)과 ‘특성화고 사장되기’ 및 ‘청소년미래상상대회’와 ‘새싹기업경영’ 등 미래 창업을 할 수 있는 기술 역량을 강화해 향후 각 전공별 기술명장을 육성하고자 했다. 특히 기술명장을 위한 주제별 역량강화 프로그램을 매우 다양하게 구성해 운영했으며 참여 학생들이 방과 후 시간을 활용해 좋은 결과를 얻었다. 특히 취업멘토링과 취업특강을 실시해 특성화고 학생들의 취업의식을 고취시켜 취업률을 향상시켰다. 직업교육 소식지를 발행해 직업교육활성화 및 경주공고의 위상을 널리 홍보하기도 했다. 기존의 워크숍 틀에서 벗어난 직업교육 최고전문가를 초빙해 직업의식교육을 실시했다. 이런 교육을 통해 교직원과 학부모들도 직업교육에 대한 취업마인드를 바꿀 수 있는 기회가 되었다. 또한 우수기업체에 대한 학생들의 관심을 고취시키기 위해 경주시 취업박람회를 운영하기도 했다.
기술명장 프로젝트의 성과 특성화고 학생들로 하여금 최고기술자(CTO), 즉 산업현장에서 기술명장(마이스터)으로 인정받을 수 있도록 적극 추진한 기술명장 프로젝트 운영을 통해 얻어진 효과는 다음과 같다.
기술명장 프로젝트 운영을 통해 얻어진 것 1. 공업계 특성화고 기술명장 프로젝트는 학교 교육 활동 전반적인 영역에서 총체적으로 적용되어야 하며 전공 학과별 지도의 목적과 활용시기, 활용영역과 범위에 따라 통합적이고 실천적인 내용으로 지도하는 것이 효과적이다. 2. ‘일하면서 배우고, 배우면서 일하는 스쿨엔터프라이즈’를 통한 기술명장 프로젝트는 학교기업에서 생산되고 있는 생산아이템을 바로 기업체에 적용하는 아이템이므로 연계학과 연계교과 활동이 곧 현장체험교육과 직결해 실시할 수 있다. 학교기업에서 발생된 매출수익금으로 또다시 기술명장 교육용 실습재료구입 등 재순환 시스템을 운영함으로써 직업교육 선진화를 위한 기술명장 프로젝트를 더욱 활성화했다. 3. 산학연계 맞춤형 인력양성사업을 통한 기술명장 프로젝트는 실제 산업사회에서 필요로 하는 전문 기술에 대한 직무분석을 통해 주문식 맞춤형 실무교육을 실시함으로 현장 지향적 산업인재를 양성할 수 있다. 4. 전공학과 전공교과 수업을 AL(실천학습)을 통한 프로젝트 교수-학습방식으로 전개해 학생상호 간 협동에 의한 상호보완적 교육을 할 수 있으므로 기술명장 프로젝트 수행에 가장 효과적으로 적용할 수 있었다. 특히 AL수업에서 핵심으로 활약하는 각 조별 팀장을 기능올림픽 훈련생들을 배치함으로써 운영성과를 배가시킬 수 있었다. 5. 기술명장 프로젝트 프로그램의 성공적인 안착을 위해 특색사업인 학교기업지원사업, 산학연계 맞춤형 인력양성사업, 취업기능강화사업 등 각종 지원사업을 병행해 총체적으로 실시해 본 프로젝트의 운영성과를 극대화할 수 있었다. 6. 특성화고 취업기능강화를 위한 교과활동 · 재량활동 · 창의적 체험활동의 통합운영 형태인 기술명장 프로젝트는 교육과정에 적용되는 현장 체험활동 운영에 길라잡이가 될 수 있는 직업교육과정 프로그램이다. 7. 기술명장 프로젝트는 공업계열 특성화고가 앞으로 나아갈 새로운 직업교육 선진화를 위한 현장체험학습 직업교육과정 운영을 위한 새로운 모델이 될 것으로 확신한다.
