초·중등 정보통신기술 활용교육 공청회
하드웨어·통신망 보급 선결돼야
전국적 교사 네트워크 연결 필요

교육부가 초등학교 1학년부터 컴퓨터교육을 필수화하고 현재 고등학교에서 시행중인 정보소양인증제를 중학교까지 확대 시행하겠다고 발표하는 등
교육정보화 추진이 점차 가시화하고 있다. 이에 따라 하드웨어 구축에 못지 않게 교육과정 안에서 컴퓨터 교육을 어떻게 소화해 낼 것인가에 초점이
모아지고 있다.
한국교육학술정보원은 22일 교원징계재심위원회에서 `초·중등 정보통신기술 활용 교육 강화 방안에 대한 공청회'를 열고 각 교과에 적용하기 위한
초·중등 정보통신기술 수준 체계(안)를 제시했다.
이날 제시된 수준 체계(안)는 먼저 정보통신기술 활용의 영역을 정보 윤리, 컴퓨터의 기초, 소프트웨어 활용, 컴퓨터 통신, 종합 활동 등의
5가지로 구분하고 각 영역에 대해 1학년부터 10학년까지의 정보통신기술 활용 목표를 제시했다.<그림 참조> 이 학년별 목표는 5가지 내용 영역이
나선형 식으로 기본 혹은 초보 수준에서부터 점차 심화 영역으로 세분화돼 적용됐다.
예를 들면 컴퓨터 통신의 경우 3학년에서는 정보들을 보면서 학습할 수 있는 수준으로, 4학년에서는 게시판과 채팅 기능을 활용할 수 있고
5학년에서는 학생 스스로 웹 사이트에 접속해 원하는 정보를 활용하는 수준으로 심화된다. 그리고 6학년에서는 좀더 심화된 기능으로 메일을 주고
받으며 의사를 교환할 수 있게 된다.
수준 체계(안)를 발표한 손병길 조사연구부장은 하지만 이를 각 교과에 적용하기 위해 유의해야 할 점도 지적했다. 즉 ▲제시된 수준 체계가
최소한의 수준으로 정의된 것이므로 좀더 높은 수준의 적용이 필요하다면 이에 맞게 적용하고 ▲교과의 내용 영역, 적절한 방법, 처해있는 환경에
대한 고려가 동시에 이뤄지는 적용이 필요하고 ▲소집단 학습, 토의 학습, 탐구 활동 등 다양한 유형의 학습형태를 탐색하는 것이 바람직하다는
것이다.
참석한 토론자들은 제시된 안에 대체적으로 긍정적인 입장을 보이면서도 부분적으로 개선돼야 할 점을 거론했다.
조미헌 청주교대교수는 "정보통신기기의 기초기능을 저학년 수준에서 상당 부분 익히도록 하고 고학년 수준에서는 심화된 기능들을 다루며 학습한
기능들을 응용하도록 목표의 수준을 설정할 필요가 있다"고 지적했다.
이같은 목표를 달성하기 위한 선결과제도 지적됐다. 최병우 강릉대교수는 "하드웨어적인 준비가 제대로 되지 않아서는 컴퓨터 교육은 탁상공론"이라고
설명하고 ▲적어도 한 학년당 한 개 정도의 컴퓨터 실습실 준비 ▲인터넷을 가르치기 위해 충분한 속도가 제공되는 통신선의 확보를 주문했다. 이남봉
경기성저초등교 교사도 "각 교과별 컴퓨터 활용 내용을 분석해 컴퓨터 교과의 내용과 우선적으로 연계되도록 해야 하며 소프트웨어의 선정 및 보급도
차질없이 함께 제공돼야 한다"고 덧붙였다.
홍우조 한국교육과정평가원 책임연구원은 "교원의 정보화 수준을 높이기 위한 각종 인센티브 마련, 교과별 교사 모임, 학교별 교사 모임, 지역별
전국적 네트워크 형성을 촉진하는 제도적 지원이 필요하다"고 지적하고 "컴퓨터를 별도의 교과로 가르치려는 계획에는 반대"라고 덧붙였다. 홍연구원은
"초등교사들이 지고 있는 전통교과에 대한 수업 부담에 이를 더하는 것은 커다란 반발을 살 것"이라며 "차제에 PC 기본교육에 해당하는 것을
교육부 차원에서 지역의 PC방 등에 위탁해 교육시키는 것도 검토해야 할 것"이라고 설명했다.
/임형준 limhj1@kfta.or.kr
※초·중등 정보통신기술 수준 체계(안)은 `인터넷 한국교육신문(http://kew.webclass.net)' 자료실을 통해 다운받으실 수
있습니다.