교직생활에서 컴퓨터를 활용한 수업과 행정 처리는 이제 필수적인 요소로 자리잡고 있다. 그렇다면 교사로서 나 자신의 정보화 능력은 어느 정도될까. 한국교육학술정보원(원장 서삼영)은 컴퓨터 활용에 관한 교사들의 자기 평가를 위해 미국 'Bellingham Public Schools'의 평가자료를 소개했다. 우리 현실과 다소 다른 점은 있지만 자신의 능력의 평가 기초자료로 유용할 것 같다. 원 자료는 교사들이 4단계까지 가도록 격려하고 있고 3단계를 숙달된 수준으로 판단하고 있다.

◇컴퓨터의 기본 조작
1. 컴퓨터를 사용하지 않는다.
2. 이미 실행된 프로그램을 사용해 특정 업무 수행한다.
3. 두 가지 이상의 프로그램을 동시에 실행하고 여러 개의 윈도우 창을 열어 놓고 사용한다.
4. 컴퓨터나 프린터 등에 기초 수준의 이상이 발생할 경우 스스로 해결할 수 있으며, 스스로 새로운 프로그램을 배울 수 있다.

◇파일 관리
1. 새로운 문서를 저장할 수 없다.
2. 다른 드라이브에 있는 문서를 선택하거나, 열고, 저장할 수 있다.
3. 새로운 폴더를 생성하여 나의 파일들을 관리할 수 있다.
4. 서로 다른 드라이브나 폴더에 있은 파일을 이동할 수 있으며, 제한된 크기의 네트워크 저장 용량을 관리할 수 있다.

◇워드 프로세싱
1. 사용하지 않는다.
2. 가끔씩 사용하지만 손으로 쓰는 것을 더 편안하다.
3. 대부분의 문서를 워드프로세싱 프로그램을 사용하여 작성해 편집하고, 맞춤법 검사를 하며, 형식을 바꿀 수 있다.
4. 학생들에게 워드프로세싱 프로그램을 어떻게 사용할 수 있는 가를 가르칠 수 있다.

◇데이터베이스의 활용
1. 사용하지 않는다.
2. 사용법을 알며 이미 만들어진 데이터 베이스에 자료를 넣을 수 있다.
3. 필드를 정의하고 레이아웃을 만들 수 있다. 내가 얻고자 하는 정보를 찾기 위해 내가 만든 데이터베이스를 활용할 수 있다.
4. 학생들이 데이터 베이스를 만들고 사용할 수 있도록 가르칠 수 있다.

◇그래픽의 활용
1. 사용하지 않는다.
2. 그래픽 프로그램이나 클립아트를 사용하여 문서에 단순한 그림을 만들어 넣을 수 있다.
3. 그림을 편집하거나 생성할 수 있으며, 문서에 그림 자료를 넣을 수 있다.
4. 학생들에게 다양한 도구와 프로그램을 사용하여 그림 자료를 해석하고 사용할 수 있도록 촉진할 수 있다.

◇인터넷의 활용
1. 활용하지 않는다.
2. 학교나 지역의 웹사이트에 접속한다. 접속한 웹사이트로부터 다른 웹사이트로 연결을 시도한다.
3. 인터넷 자원 목록을 사용하며 웹 검색기를 유용하게 활용한다.
4. 학교나 지역 웹사이트 구축에 기여하며, 학생들에게 효과적으로 활용하는 방법을 가르칠 수 있다.

◇통신의 활용 (전자우편)
1. 전자우편 이용자번호를 가지고 있으나 거의 사용하지 않는다.
2. 업무 관계자와, 친구, 그리고 가족들과 전자 우편을 교환한다.
3. 학급 활동을 위해 전자우편을 사용한다. 외부의 자원을 얻기 위해 전자 우편을 사용한다.
4. 학생들이 전자 우편을 교환할 수 있도록 유도한다.

◇정보 통신 윤리
1. 정보통신 윤리에 관련한 이슈들에 대하여 인식하지 못한다.
2. 저작권에 대하여 어느 정도 알고 있다.
3. 지역과 학교가 가지고 있는 사이트 라이센싱 프로그램에 대하여 알고 있다. 학교 및 지역 교육청의 저작권 사용에 대한 정책을 알고 있다.
4. 모든 소프트웨어의 사용에 대한 윤리적 모델을 가지고 있으며, 학생들에게 나의 개인적 견해에 대하여 알려줄 수 있다.

◇프리젠테이션 기술
1. 사용하지 않는다.
2. 학급에서 나의 정보를 하나의 프로그램 - 워드프로세서, 전자계산서 프로그램 등 사용하여 프리젠테이션 할 수 있다.
3. 학급에서 파워포인트 등과 같은 프리젠테이션 프로그램을 사용하여 가르칠 수 있다.
4. 학생들에게 자기가 공부하거나 연구하는 분야에서 다양한 프리젠테이션을 할 수 있도록 준비시킬 수 있다.

※ 출 처 : Bellingham Public Schools, WA. Revised 10/19/98