현재 중국에서는 교육개혁이 한창인 가운데 초중등학교의 평가 및 시험제도를 개혁하고 이를 통하여 기초교육의 신교육과정체계를 확립하려는 노력에 박차를 가하고 있다. 이러한 조치의 일환으로 금년 상반기부터 전국 17개 시범지역에서 중학교 졸업생들을 대상으로 새로 마련된 중학교 졸업시험과 일반 고등학교 신입생모집제도를 적용하기로 하였다.

이 조치는 지난 2년간의 교육과정개혁, 평가 및 시험개혁의 시범운영의 기초를 토대로 실시되는 것으로 앞으로의 중학교 졸업시험 및 일반 고등학교 신입생 모집에 획기적인 변화를 가져올 것으로 예상되고 있다. 올 6월부터 시범지역에서 실시하게 될 이번 개혁조치로는 중학생 졸업시험 평가방식의 변화, 중학교 졸업생 종합소질평가의 실시 및 고등학교 신입생 모집 방식의 개혁 등을 들 수 있다.

우선 중학교 졸업시험의 평가 방식이 획기적으로 바뀐다. 중국의 중학교 졸업시험은 9년간의 의무교육과정을 마무리하는 시점에서 중학 졸업생들의 각 학과 학습목표에의 도달정도를 종합적으로 판단하는 것으로 학생이 졸업수준에 도달했는지를 평가하는 것인 동시에 고등학교 진학을 위한 중요한 근거자료가 되고 있다.

금년 상반기부터 실험지역에서 실시될 중학교 졸업시험에서는 전통적인 시험문제의 유형에 새로운 형태의 문제를 추가하여 학생들의 학과 핵심지식과 이에 대한 기능적인 숙달여부를 평가하게 된다. 이러한 원칙에 따라 배운 지식을 이용하여 문제를 분석하고 해결하는 능력을 측정하도록 하는 동시에 과거의 기계적인 암기 능력을 측정하는 문제의 분량을 줄이고, 평가를 위한 평가 문제 즉 배배꼬인 문제, 지엽적인 내용을 묻는 문제의 출제를 배제하도록 할 예정이다.

문제의 소재에 있어서도 교과서의 내용을 묻는 방식에서 탈피하여, 학생들이 깊이 사고하고 창의력을 발휘할 수 있도록 유도하는 문제를 출제할 예정이다. 아울러 시험방식에서도 과거의 단일한 지필평가 방식에서 탈피하여, 지필평가, 듣기 평가, 구술평가, 실험조작 등의 방식을 병행하도록 할 예정이며 지필평가에 있어서도 참고서를 활용하는 시험, 참고서 없이 치르는 시험 등 그 방법을 다양화할 수 있도록 하였다.

이번 졸업시험개혁은 학생들이 배운 지식을 종합적으로 활용하여 문제를 해결하는 능력측정에 주안점을 두고 있는데 이를 위해 시험문제에 있어 학생들에 대한 ‘지식과 기능’, ‘과정과 방법’, ‘정서태도가치관’ 등의 3가지 요소들을 결합한 형태로 문제를 출제하도록 하였다. 우선 지식기능방면에서는 교육과정의 표준에 근거하여 중점적으로 학과지식의 핵심내용과 기본기능을 평가하도록 하였으며, 시험문제의 내용에 있어서도 교육과정의 표준의 범위에서 벗어나지 않는 문제들을 출제하도록 하였다.

또한 과정 및 방법의 측면에서는 학생들이 배운 지식을 응용하여 문제를 분석하고 해결하는 능력에 주안점을 두도록 하였다. 마지막으로 정서 및 가치태도의 측면에 있어서는 타고난 능력을 측정하는 것이 아닌 학습의 과정에서 얻어지는 정서 및 가치태도를 측정할 수 있도록 하였다.

둘째, 중학교 졸업생들의 발전상황을 종합적으로 파악하고 이를 상급학교 진학을 위한 자료로 삼기 위하여 중학교 졸업생들의 종합소질에 대한 평가를 실시하기로 하였다. 이 평가의 결과는 학생이 졸업표준과 고등학교 입학의 수준에 도달할 수 있는지를 측정하는 도구가 되는 셈이다. 종합소질평가는 도덕품질, 공민소양, 학습능력, 학습능력, 교류와 협동, 운동, 건강 및 미에 대한 추구와 표현 등 6가지 방면에서 기초적인 발달 목표에 근거하여 각 지역의 실제 상황에 맞게 실시하도록 하였다.

종합소질평가는 학생들의 자아평가를 존중하는 동시에 같은 학급학생들의 상호평가와 학생 개개인의 성장누가기록을 토대로 집단토론을 거쳐 객관적이고 공정한 평가를 내리도록 하였다. 이 평가의 방법상 특징으로는 우선 종합적인 평어를 사용하여 학생들의 종합적인 소질을 전체적인 측면에서 기술하도록 하는 동시에 학생들의 특징, 장점 및 잠재능력을 상세히 기술하도록 하였다.

또한 평가등급에 있어서는 과거의 점수제에서 탈피하여 전체를 ‘우수’, ‘양호’, ‘합격’, ‘불합격’ 등의 4단계로 나누도록 하였으며 ‘불합격’결정을 내리는 것에는 최대한 신중을 기하도록 하였다. 이 종합소질평가의 내용, 방법, 과정 등을 학생 및 학부모들에게 명확하게 설명함과 동시에 평가의 결과를 각 가정에 통보하여 학부모들이 이의가 있을 경우에는 학교평정위원회에서 다시 심의할 수 있도록 하였다.

향후 중국의 일반 고등학교의 학생모집에 있어서는 종합적인 평가와 우수한 학생 선발의 원칙 하에 앞에서 언급한 졸업시험성적과 종합소질평가의 결과가 신입생선발의 중요한 근거가 될 예정이다. 현재 중국정부도 한국처럼 상급학교 진학을 위한 학생선발 시험방법개혁에 많은 노력을 기울이고 있다. 이는 상급학교 진학 시험의 내용 및 방법에 따라 하급학교의 교육내용 및 교수학습방법이 달라지기 때문이다.

따라서 중국의 고등학교 신입생 모집제도의 개혁은 비록 올해부터 일부 시범지역에서 처음으로 실시하는 시험적인 조치에 불과하지만 앞으로 중국 교육 전반에 불어 닥칠 교수학습방법 및 평가의 개혁방향을 가늠해 볼 수 있는 좋은 단서가 되고 있다.