교직발전종합대책 중 교원양성·임용 부분에 대해 몇 가지 의견이 있다.
우선 초·중등 교원을 파견이나 겸임 근무토록 하는 것은 시행이 어렵다는 점에서 새로운 시행방안이 마련됐으면 한다. 초·중등 학교는 학년제로
운영되는 반면 대학의 강의는 학기제로 운영되기 때문이다. 또 초·중등 교원을 대학에서 시간강사로 채용하려 할 경우 학교장이 허락하지 않거나
불이익을 주는 경향이 있다.
양성기관 평가 인증제는 기관단위 평가를 할 것이 아니라 자격증 단위로 평가하되 2년 주기로 해야 한다. 2년 주기로 평가하면 교원 수급을 위한
양성과 임용 비율을 탄력적으로 조절할 수 있을 것이다.
임용시험과 관련해서는 교육학이 30%를 차지해야 할 이유를 모르겠다. 또 4지선다형으로 출제된다는 것도 이해가 안 된다. 수능시험도 이미
5지선다형으로 바뀌었는데 지금까지 4지선다형을 고집할 이유가 없다. 교육학이란 교육을 보다 더 잘 시키기 위하여 필요한 교과목이다.
4지선다형 보다는 5지선다형이 바람직하고 교육학이 차지하는 비율도 20%로 바꾸어야 한다.
현직 교원의 자질 향상 방안은 교원 스스로 자질을 향상시켜야 되겠다는 생각이 앞서도록 하는 제도가 마련돼야 한다. 이수증, 수료증, 학위 같은
외형적인 제도를 통해 이루어지기에는 한계가 있다.
마지막으로 교원 양성기관을 교원대와 같은 통합형 종합교원 양성기관으로 통합하는 방안 외에 이화여대와 같이 사대에서 초등교사를 양성할 수 있게
하여 초등 고학년과 중등교사 자격증을 갖게 하는 방안을 제안한다. 아울러 병역특례제도 도입은 반대한다. <김대식 충북대 사범대학 교수>