교육과학기술부가 3일 2009학년도 학업성취도 평가 결과를 발표한 것과 관련, 교원·학부모단체의 반응이 엇갈렸다.

일부는 학업성취도 평가와 결과 공개가 학생과 학교에 자극이 돼 학력을 끌어올렸다고 평가했으나, 일부는 시험 대비 수업으로 '반짝 효과'가 난 것이며 결과 공개가 대학입시 등에 부정적인 영향을 끼칠 수 있다고 지적했다.

한국교원단체총연합회 김동석 대변인은 "평가 결과가 공개돼 학생, 교사, 학교의 시험에 응하는 태도가 달라졌고 학력 신장을 위해 교과부가 정책적인 노력을 하게 됐다"며 긍정적으로 평가했다.

지역간 학력격차가 드러나는 데 대해서는 "이를 어떻게 해결할지 더 고민하면서 세밀한 보완대책을 마련하고 정부가 맞춤형 지원 계획을 세운다면 긍정적인 경쟁을 유도할 수 있을 것"이라고 말했다.

학교를 사랑하는 학부모 모임의 최미숙 회장도 평가 결과가 학교에 대한 평가로 이어지다 보니 신경을 써 결과가 향상된 걸로 본다고 분석했다.

그는 "결과를 3단계로 구분해 비율을 공개할 게 아니라 좀 더 자세히 등급을 매겨 공표해 학교나 학부모들이 성취도를 명확히 알고 교과부가 미달한 학교를 더 지원할 수 있도록 해야 한다"고 요구했다.

반면, 전국교직원노동조합은 이날 논평을 내 "이번 결과를 보면서 일제고사에 대비한 교육청의 점수 올리기 독려와 문제풀이식 수업이 가시적 효과가 있었으나 학생들의 진정한 학력 향상의 근거로는 볼 수 없다"고 지적했다.

학생들의 학력 향상과 기초학력 미달 학생의 문제를 해결하고자 한다면 일제고사와 성적 공개라는 방법이 아니라 더 근본적인 정책이 필요하다는 것이다.

참교육을 위한 전국학부모회 장은숙 회장도 "시험에 맞는 공부만 열심히 해도 결과가 올라갈 수 있어 기초학력이 상승했다고 볼 수 없으며 아이들을 시험에 급급한 `시험 기계'로 만들고 있다"며 전반적인 학력 수준이 향상됐다는 분석은 부정확하다고 평가했다.

그는 "지역 간 차이가 공론화되고 객관적 자료로 제시되면 입학사정관제 등 대학입시에 영향을 끼칠까 우려스럽다. 평가를 교육적 목적으로 활용하려면 대중에 공개하지 말고 교사가 학생을 잘 파악하고 지자체나 학교가 알맞은 조처를 하는 데 활용하면 된다"고 주장했다.