학교에서는 수업 외에도 국어과 관련 활동들이 많다. 특활 글쓰기부, 학교 신문부 지도, 학생 기능대회 지도, 독후감 대회 등 지도기회가 많아 좋은 결과를 얻을 수 있었다. 교내외 글쓰기 지도를 통한 특기신장 노력이 알려지면서 국어과 교과서 심의나 집필, 국어과 학습지도 자료집 제작, 검인증 교과서 제작, 학습자료 개발 참여의뢰와 여러 매체에 글을 써 달라는 부탁을 받았다. 글을 쓰는 기회가 많아지다 보니 어디에서든 글쓰기 공부를 하고 있는 자신을 발견하게 되었다.
이는 교단일지나 수업일기 쓰기로 이어져 지금까지의 지도 결과들을 다시 볼 수 있는 귀한 자료가 되었다. 이런 자료들을 수석교사가 돼 다른 선생님들과 공유하게 되어 다행이다. 나누어 쓰고 싶은 자료가 있어도 기회가 없는 경우가 많은데 수업컨설팅을 할 때 자연스럽게 필요한 자료들을 공유할 수 있으니 이 얼마나 즐겁고 행복한 일인가?
국어과 교육과정 해설·수업모형·수업분석·독서지도, 토의토론 수업 논술지도까지 국어과는 많은 시수에 비례하여 영역도 많다. 한 시간 강의를 위하여 여러 권의 책을 보면서 며칠 동안 연구를 하다 보면 배움도 깊어진다. 그러다 보니 다른 과목의 논술지도와 사례발표를 통해 지도 내용을 공유할 수 있었다. 이런 과정을 거치며 전문가들을 만나 교류하다 보니 그동안 알고 있었던 것들이 우물 안 개구리였음을 알게 되었다. 이런 깨달음이 또 다른 배움의 불씨가 되어 멈추지 않고 변화하는 계기가 돼 수석교사의 길에 이르게 된 것이다.
수업 전문성 향상을 위해 시범수업, 공개수업, 수업대회 등의 방법이 실시되고 있다. 그러나 수십 년간 변하지 않고 한결같이 보이기 위한 수업이다. 평소에는 쓰지 않은 자료를 만들어 수업을 하고 나면 판에 박힌 형태의 협의회를 한다. 교과목의 특성이나 수업모형, 본시 수업과 관련된 평가방법 등 수업 전문성을 높이기 위한 실질적인 대화가 없다. 수업대회도 마찬가지다. 등수를 위한 대회이기 때문에 같은 차시를 반복해 연습하거나 평소에는 적용하기 어려운 엄청나게 많은 자료 만들기에 심혈을 기울이는 사례가 허다하다.
그래서 먼저 ‘수업분석 동아리’를 만들어 수업분석 방법에 대한 연수를 같이 하고 동아리 회원들에게 과목별로 원하는 시간의 수업 동영상을 찍어줬다. 그랬더니 스스로 수업분석을 하기 시작했다. 수업평가도 하지 않았는데 스스로 발견하고 고치려는 의지를 가졌다며 매우 감사해 했다. 결국 컨설팅이란 ‘멍석과 화두’라고 생각한다. 교사가 자신의 잠재력을 모두 쏟아놓을 수 있도록 멍석을 깔아주고 스스로 화두를 찾아 해답을 찾을 수 있도록 길을 열어준 것이다.
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