어떻게 가르칠까
신학기 즐거운 과학 수업의 동기부여는 학습 환경 조성에서부터
No.1 물리적 환경 조성을 통한 동기 부여 _ 신나는 과학 수업은 다양하게 활용 가능한 물리적 환경을 조성하는 것에서부터 시작된다.
1) 학생들의 주의 집중을 위해 실험대와 씽크대 주변, 교사용 책상 등을 정리 정돈한다.
2) 활용할 시청각 자료들을 점검하고 언제든지 활용할 수 있게 배치한다.
3) 칠판의 불필요한 부착물을 떼어내고 날짜판과 학습문제, 활동표지판(수업모형에 맞는 탐구과정 제시어)을 정돈하여 부착해 놓는다.
4) 차시별 학습자료 바구니를 모둠 개수만큼과 교사용 1개를 준비하여 수업이 정시에 이루어지고 실험활동이 효율적으로 진행되도록 한다.
5) 실험 자료 준비를 위해서 과학실 보조요원과 친밀하고 협력적인 관계를 유지하고, 사전 실험에 함께 참여하게 하면 실험실 개선 사항, 요청 사항을 잘 처리하게 할 수 있다.
6) 노후된 가열장치(알코올램프, 삼발이, 쇠그물)가 있다면 학년 초에 안전한 열차단식 안전기어 장착 알코올램프로 교체한다. 핫플레이트로 대체하면 더욱 안전하다.
7) 과학실 내 자료장과 서랍에 어떤 자료들이 비치되어 있는지 숙지하여 필요한 때 보충할 수 있도록 한다.
8) 시약을 사용하는 실험의 경우 실험용 장갑을 자료바구니에 항상 비치하도록 한다.
9) 환경오염을 줄이기 위한 방법으로 시약을 최소한으로 사용하게 하되 지속적인 실천이 이루어지도록 의도적으로 교사용 실험대 바로 옆에 폐기물 통을 배치해 둔다. 그리고 시약의 종류별(유기물, 무기물, 산성, 염기성)로 사용한 시약을 담을 수 있게 라벨을 붙여 놓는다.
10) 과학 게시판을 마련하고 우수 모둠으로 선정된 ‘장영실 모둠’의 심화 또는 대체 실험 모습을 사진을 게시하여 학생들의 학습 동기를 지속적으로 유지시킨다.

No.2 심리적 환경 조성을 통한 동기 부여 _ 물리적 환경 못지않게 중요한 것이 심리적 환경 또는 학습 분위기 조성이다. 학생들이 스스로 학습하려는 동기, 동료와 협동하려는 태도, 문제 해결에서 합리적이고 과학적인 태도, 토론 과정에서 비판적이고 개방적인 태도를 가지도록 하는 학습 분위기의 조성을 위해 다음과 같은 활동을 한다.
1) 과학 첫 시간에 과학과 수업을 위한 오리엔테이션 ‘학기 초 집중훈련 PPT’를 제작하여 실시한다. 즐거운 과학수업의 성공 여부는 과학과 첫 시간 오리엔테이션이 좌우한다. 공부 잘하는 비결은 집중력이다. ‘볼록렌즈효과’를 강조하자. 집중력은 과제집착력을 갖게 하고 과제집착력은 창의성과 문제해결능력을 키워준다.
2) 빠른 시일 내 학생들 이름을 외우고(이름표 달고 오기 지도 병행) 교사가 먼저 교사용 실험대 앞에 서서 학생이름을 불러주며 맞이함으로써 학생들과 래포를 형성하고 과학실에 제시간에 와서 스스로 학습하려는 준비를 하도록 분위기를 조성한다.
3) 과학실에 오자마자 준비물(자료 바구니)을 모둠 실험대에 놓는 일부터 하도록 지도하고 준비물을 확인, 보충하기, 과학책과 실험 관찰 책을 보고 수업 준비를 하도록 한다.
4) 실험이나 관찰 시 지켜야 할 일, 보고서 기록하는 방법, 발표하고 경청하는 방법, 자료바구니 뒷정리 방법 등을 순서를 정하여 자세하게 지도한다.
5) 모둠 구성은 협동학습을 통해 상위권뿐만 아니라 중하위권 학생까지 모두 ‘무임승차’ 없이 수업 활동에 참여하도록 4인 1조(가능한 한 남여 2명씩 이질 집단으로)로 구성한다.
6) 모둠 구성원 4명의 역할을 분담하여 매 차시마다 혼란 없이 책임 있게 자신의 역할을 수행하도록 한다. 역할 분담은 학생들 스스로 정하게 한다.
이끔이 : 모둠의 리더 역할
나눔이 : 실험에 필요한 자료를 확인, 보충하기. 실험 순서에 맞게 자료를 꺼내 놓기
기록이 : 실험 시 모든 학생이 결과를 기록하기가 어렵고 활동 시간을 충분히 확보해야 할
경우 대표로 기록하기
깔끔이 : 사용한 자료들을 자료 바구니에 정돈하여 다음 활동을 돕기

[자세한 내용은 월간 새교육에 있습니다]