시작하며

수업을 계획 및 준비하고 수업을 학생들과 함께 실행하고 마치는 과정은 교사에게 너무도 자연스러운 일이다. 물론 교사에 따라 수업은 어려운 고민의 과정일 수도 있고, 더는 걱정 없는 익숙한 일상일 수도 있다. 하지만 교사에게 가장 중요한 일인 ‘수업을 잘하는 것’은 정말 어렵다. 따라서 수업에 대한 역량을 기르기 위한 교사들의 많은 시도가 있었다.

본 글에서는 수업의 계획-실행-성찰의 각 단계를 개선하는 방법 중 ‘수업의 설계’에 중점을 두고 이야기를 해보려 한다. 먼저, 필자가 기본으로 두었던 ASSURE 모형을 선행연구를 통해 이론적으로 살펴본 후, 다음으로 필자의 수업 이야기와 모형 사이 관계를 통해 수업 이야기를 펼쳐 보겠다.

<ASSURE 모형 이론에 기초한 선행연구 살펴보기>

1. ASSURE 모형(조희정, 2012)의 단계와 고려사항

2. ASSURE 모형의 이점

- 수업의 구성 요소를 고려한 모형으로 학년 상관없이 최적의 수업을 돕는 모형

- 학습자의 학습 촉진을 위해 최선의 환경에서 교수 자료를 조직하는 모형

- 계획에서 설정한 목표가 수업 전체에서 일관적으로 이루어지는 모형

- 수업의 방향을 잡는 수업계획에 도움을 주어 수업 내용과 방법에 충실하게 돕는 모형