2008년 미국발 금융위기가 세계로 확신되면서 2009년에는 드디어 전 세계 실물경기 위기가 고조되어 우리나라에도 과거 IMF 시절보다 더 힘든 경제위기에 쓴 맛을 느끼며 국민 모두가 슬기롭게 대처하고 극복해야 된다는 시즌을 맞게 되었다. 과거에도 우리들은 국가가 위기에 처할 때 마다 국민들이 기대하는 희망은 미래지향적인 정책과 교육의 힘으로 그 위기를 슬기롭게 극복한 사례를 얼마든지 찾아 볼 수 있다.

 특히 미래를 예측한 지난 참여정부는 국제사회 변화에 대응하기 위해 개혁과 혁신을 강력히 추진한 결과 순기능 못지않게 역기능도 많았다. 그러나 오늘과 같은 국제적 위기를 극복하는데 큰 힘이 되리라 믿어보지만, 워낙 국민의 기대수준에 못 미친 정책의 결과로는 얼마나 도움이 될지 의문이다. 그래서 사회전반에 걸친 개혁과 혁신의 수레바퀴를 다시 부활시켜 건전한 국민정신을 되찾아야 한다고 생각한다.

 개혁은 '제도나 기구 따위를 새롭게 뜯어고치는 것', 혁신은 '묵은 풍습, 관습, 조직, 방법 등을 바꾸어 아주 새롭게 하는 것' 이라는 사전적 의미를 갖고 있다. 개혁은 정치하는 사람들의 몫 이라면,혁신은 국민들이 실천해야 할 행동지침이다. 혁신의 의미를 되새겨 보면 그동안 우리는 잘못된 인식, 불합리한 관행, 불필요한 업무 속에서 묵은 제도나 방식을 고쳐 보려는 의지보다는 그대로 묵인하고 고수해 보려는 의지가 더 강한 면이 없지 않았다. 위와 같은 생각과 태도를 고치는 것이 혁신의 의미가 아닐까 생각해 본다.

 그동안 교육계에 몸담고 있는 우리들은 사회가 변하는 만큼 거기에 걸 맞는 교육혁신 내용을 제대로 인식하지 못하고 대다수의 국민으로부터 철밥통을 고수한다는 말을 들은 적도 있지 않은가? 늦었지만 지금이라도 국가의 백년지대계와 세계 일류를 지향하는 글로벌 인재 육성을 위해서 우리들은 자율적으로 변화된 모습으로 학생들을 지도하면, 학생들은 분명히 YIC(Yes I Can)정신 즉 나도 할 수 있다는 자신감을 가지고 새로운 것에 도전하는 개척 정신을 갖게 되어, 미래지향적이고 창조적인 학습의 효과를 기대 할 수 있을 것이다.

 그렇게 되기 위해서는 미래지향적인 교육환경의 인프라구축과 학부모의 의식개선 변화도 있어야겠지만 그 보다 가장 먼저 교육을 담당한 우리들의 의식이 변화해야 한다. 가장 바람직한 변화의 형태는 타율이 아닌 자율적이어야 하며, 자율적으로 자기 변화를 추구하는 교원에게는 인사나 보수 등 어떤 형태든 충분한 인센티브가 주어지는 제도개선에 지역교육청은 새로운 발상의 전환이 필요하고, 교원들은 자기 자신의 의식을 개선하는 의지와 노력이 있어야 된다고 본다.

   그래서 본교는 학기 중에 개교로 인한 학부모의 불만을 최소화 하며, 신설학교의 이미지를 향상시키고, 수요자 만족 교육으로 공교육신뢰 회복을 위해서 2006년 6월부터 현재까지 교사들 스스로 자율적으로 교육혁신을 위해 노력했다. 교사의 책무성에 관계된 각종 교육활동과 학부모와의 관계에서 스스로 실천하지 못한 내용을 찾아 다음과 같이 실천했다.

교육과정 편성·운영 면
 가. 지역, 학교, 학급의 특색을 살려 교육과정 지역화에 적극반영 시켰다.
 나. 학급의 특성이나 학생들의 수준에 맞게 편성하고 운영하는데 관심을 가지고 참여했다.
 다. 학기초 계획을 세워두고 계획 따로 운영 따로 시행했던 과거의 잘못된 점을 반복하지 않기 위해 노력했다.
 다. 학교주변을 교육장으로 활용하는 교육과정 재구성에 노력했다.
 라. 교육과정 진도표, 시수표 등을 계획한대로 진행하기 위해 수정, 보완을 수시로 하며 운영했다.

학습지도 면
 가. 되도록 일제 지도학습을 지양하고 학습자료 공유에 노력했다.
 나. 다양한 자료 모색과 토론 수업을 위해 노력했다.
 다. 사전에 교재연구 시간 확보를 위해 노력했다.
 라. 다양한 학습 모형 활용 수업을 전개하려고 노력했다.
 마. 학습 교재 연구의 미비로 인터넷 의존도가 높았는데 철저한 준비로 학습지의 적절한 투입을 위해 노력했다.
 바. 사전시범 실험을 철저히 하고 아동수준에 맞는 심화 및 보충지도를 했다.
 사. 자기 주도적 학습능력을 기를 수 있는 발표기회를 많이 주기 위해 노력했다.
 아. 다양한 교수-방법적용과 아동들의 개성을 중시하려고 노력했다.
 자. 흥미 있는 학습동기 유발을 위해 다양한 매체를 활용하려고 노력했다.
 차. 유희활동을 통한 수학교육을 강화하는데 노력했다.

생활지도 면
 가. 문제 학생들과 수시로 상담 활동을 집중적으로 실시했다.
 나. 교내 안전사고 위험지역 현장 대면 지도를 생활화 하려고 노력했다.
 다. 일관성을 가지고 지속적으로 지도를 하기 위해 노력했다.
 라. 교사의 일방적인 지시를 하지 않으려고 노력했다.
 마. 개별 면담을 통한 생활지도에 주력했다.
 바. 기본 질서 의식이 미흡한 어린이를 가정과 연계한 지속적인 지도를 했다.
 사. 기본생활 정착을 위해 노력했다.
 아. 사제동행을 생활화 하기 위해 노력했다.
 자. 1일 지킴이 활동을 통한 생활지도를 했다.

인성교육 면
 가. 이기적이고 자기중심적인 아이들의 다양한 사람과 성격을 융화시키는 교육을 위해 노력했다.
 나. 타인을 위한 배려, 인내심 기르기에 노력했다.
 다. 친구간에 생긴 고민을 해결해 주기 위해 상담활동을 강화하는데 노력했다..
 라. .1일1친구 칭찬하기를 생활화 했다.
 마. 공동체의식 함양 개별지도에 좀 더 많은 관심을 가지려고 노력했다.
 바. 아이들의 처한 상황을 이해하려고 노력했다.
 사. 테마별 명심보감 쓰기 활동을 통해 자기반성을 하도록 했다.
 아. 칭찬하는 말과 격려의 말을 골고루 해주기 위해 노력했다.
 자. 나눔, 어울림, 협동심 고취를 위한 프로그램 구안 활용에 노력했다.
 차. 동화 읽기를 통한 우정 다지기 공감대 형성에 노력했다.
 카. 고운말 바른말 쓰기 및 반성일기 쓰기를 잘 하도록 노력했다.

창의성 교육 면
 가. 자유롭게 생각할 수 있는 동기 부여에 노력했다.
 나. 다양한 사고를 수용하는 활발한 수업시간이 되도록 노력했다.
 다. 새로운 것에 대한 인식 및 도전할 수 있는 분위기를 조성하는데 노력했다.
 라. 틀에 박힌 수업을 지양하고 다양한 사고 유발을 위한 발문을 구안하여 활용하는데 노력했다.
 마. 특정한 문제 상황에 많은 양의 아이디어를 산출하도록 유도했다.
 바. 창의성을 발휘할 수 있는 시간이나 활동을 강화하는데 노력했다.
 사. 문제해결 방법을 다양하게 유도하기 위해 노력했다.
 아. 아이디어를 부추기는 분위기를 만들어주는데 노력했다.
 자. 거꾸로 생각해 보기 활동을 강화했다.
 차. 창의적인 과제를 제시하고 계발활동 강화에 노력했다.

수월성 교육 면
 가. 부진학생 못지않게 잘하는 학생에게도 더 잘 하도록 하는데 노력했다.
 나. 보편성교육과 수월성교육을 조화롭게 운영하는데 노력했다.
 다. 영재의 특성이 '주의산만'한 학생을 교실 내에서 일반 아동과 함께 교육은 불가능 하다는 잘못된 생각을 고치려고 노력했다.
 라. 다양한 활동과 정보제공에 대한 지식 연찬에 노력했다.
 마. 성적이 우수한 아동에게 심화내용을 제시하는데 노력했다.
 바. 엘리트 교육를 위한 지도방법 구안에 노력했다.
 사. 성적이 우수한 아동에게 심화내용을 제시하는데 노력했다.

안전교육 면
 가. 쉬는 시간과 점심시간 생활안전 지도시간을 확보하기 위해 노력했다.
 나. 쉬는 시간에 일어나는 안전사고 예방에 노력했다.
 다. 세심한 배려와 지속적인 지도를 하기 위해 노력했다.
 라. 놀이기구 안전 및 교통안전 교육에 노력했다.
 마. 질서 의식 실천 교육을 강화하고 현장 지도 기회를 늘렸다.
 바. 학교생활 전반에 걸쳐 안전지도를 하기 위해 노력했다.
 사. 체육시간 준비 및 정리체조를 철저히 했다.
 아. 알림장, 조회, 종회 등을 통한 반복지도를 철저히 했다.
 자. 성폭행 및 유괴 대처방안을 수립하여 지도했다.

시사교육 면
 가. 전 교과에 걸쳐 시사교육을 강화했다.
 나. 학년에 맞게 재구성하여 시사교육을 하기 위해 노력했다.
 다. 다양한 정보를 제공해 주기 위해 노력했다.
 라. 경제, 사회, 정치적인 시사를 교육적인 측면에서 다루려고 노력했다.
 마. 사회적인 이슈를 그때 그때 토론의 장을 만들어 주려고 노력했다.
 바. 시사문제의 게시 및 자료 준비를 많이 하려고 노력했다.
 사. 홍보자료와 인터넷과 신문을 연계시켜 지도했다.
 아. 다양한 매체(다높이, 짱짱뉴스, 신문 등)를 활용했다.

인권교육 면
 가. 타인의 생각을 무시하는 언행 지도에 노력했다.
 나. 타인의 의견을 존중하는 분위기 조성에 노력했다.
 다. 전 교과와 연계하여 지도했다.
 라. 교육과정 편성시 특별지도 시간을 확보했다.
 마. 다양한 행사를 실시하려고 노력했다.
 바. 모범학생을 발굴하고 격려하는 기회를 늘리려고 노력했다.

독서교육 면
 가. 사고력 향상을 위한 프로그램을 구안하여 적용하려고 노력했다.
 나. 다양한 행사에(독후감 쓰기, 테마별 나의주장 발표, 독서골든별 등)참여의 기회를 제공하려고 노력했다.
 다. 독서실태 결과를 성적에 반영했다.

학부모와 관계(유대강화)면
 가. 학부모와 대화는 필요시 일방적인 통화를 지양하려고 노력했다.
 나. 표면적이고 형식적인 상담을 지양하려고 노력했다.
 다. 학부모와 접촉과 기회를 늘리고 가정통신을 최대한 활용하는데 노력했다.
 라. 학부모를 대하는 인식을 전환하고 사무적인 태도를 지양하려고 노력했다.
 마. 다양한 학부모의 요구를 교육활동에 활용하려고 노력했다.
 바. 학부모와 상담활동을 강화하려고 노력했다.

자율적인 교육혁신의 효과는 표면적으로도 입증되었다. 실 예로 매년 실시한 학교교육 전반에 걸친 수요자 (학생. 학부모)만족도를 보아도 알 수 있었다.

 개교년도 첫해인 2006년에는 90%, 2007년에는 93%, 2008년에는 98%으로 나타난 것으로 보아 학부모의 불만이 최소화 되어 추락하는 공교육을 신뢰하게 되었고, 한층 더 명품교육에 토대를 마련하는 계기가 되었다고 생각한다. 교사들의 자기 수준에 맞는 실천위주의 맞춤식 교육활동 개선으로 기본의식이 변화(Change)되면서, 교육의 질이 향상되어 학생들에게는 도전(Challenge) 할 수 있는 자신감을 심어 줄 수 있었고, 더 나아가 새로운 것을 창조(Creativity)해 낼 수 있는 인프라가 구축 되었다고 자부해 본다.