‘발명교육’은 2007 개정 교육과정에서 기술·가정 교과에 처음으로 삽입되었다. 이전 발명교육은 주로 과학 교사와 교육청 발명 센터에서 일부 희망자만을 대상으로 비정기적으로 이루어졌기 때문에 발명의 중요성에 대한 인식을 확산시키는데 한계가 있었다. 그런 점에서 발명이란 단원이 학생과 교사 모두에게 다소 어렵게 다가오는 것은 어쩔 수 없었다.

발명수업의 한계 깨는 수업디자인
해마다 겪어야 하는 이런 한계상황을 극복하기 위해 ‘사고의 틀을 깨는 수업 디자인’을 교실 수업에 적용해 본다. 첫째, 발명 단원의 기본적인 내용은 거꾸로 교실 동영상을 통하여 사전에 시청해 오도록 하고, 실제 수업 시간에서는 모둠에서 다양한 생각을 열도록 하였다. 둘째, 동기를 유발하고 다양한 생각을 나누고 펼칠 수 있는 흥미가 있는 학습지를 제작하였다. 개인이 아닌 모둠에서 나눈 생각을 자신의 생각과 결합하여 발상에 대한 전환의 기회를 주고자 하였다. 셋째, 생각 정리 활동을 통하여 모둠의 생각을 공유하고 확산시켜 새로운 아이디어를 만들어 발명으로 이어지도록 설계하였다.

발명수업의 실제
● 단원명 : 1) 대단원 _ 기술과 발명 / 2) 소단원 _ 문제 해결과 발명
● 학습 목표
- 발명과 발견의 의미를 알고 특허와 산업 재산권의 중요성을 말할 수 있다.
- 일상에서 만날 수 있는 자신만의 상표를 만들 수 있다.
● 교수·학습방법 및 지도 상의 유의점
- 교육과정 재구성을 통하여 미술 교과와 융합 수업을 한다.
- 현재 사용되고 있는 상표를 모방하기보다는 창의적으로 제작하도록 한다.
● 본시 교수·학습 과정안

[자세한 내용은 월간 새교육에 있습니다]