금요일(24일) 퇴근 무렵. 수능을 마친 한 여학생이 나를 찾아왔다. 그런데 나를 찾아온 그 아이의 표정이 많이 일그러져 있었다. 수능 가채점 결과, 생각보다 점수가 잘 나오지 않은 듯했다. 아니나 다를까 그 여학생은 가채점 한 점수를 책상 위에 올려놓으며 찾아온 이유를 말했다.
“선생님, 유명한 재수 학원 추천해 주세요.”
그 아이의 뜬금없는 말에 순간 당황하지 않을 수 없었다. 더군다나 수능이 끝난 지 하루밖에 지나지 않았는데 가채점 결과만 갖고 재수(再修)를 한다는 그 아이의 성급한 결정이 이해되지 않았다.
“아직 정확한 점수가 나오지 않았는데 재수를 한다고?”
“아니에요, 선생님. 제 점수로는 도저히 …”
그 아이는 질문에 말을 잊지 못하고 울먹였다. 더군다나 지원한 수시모집 최저학력도 맞추지 못했다며 낙담했다. 그리고 며칠 뒤에 있을 면접에도 가지 않을 거라며 재수 쪽으로 마음을 굳힌 듯했다.
“○○아, 재수는 성적이 나온 뒤에 결정해도 늦지 않을 거야. 그리고 꼭 재수해야만 하니?”
“……”
재수를 만류하는 내 말에 그 아이는 아무런 말도 하지 않았다. 그리고 앞으로 어떻게 해야 할지를 몰라 굳은 표정을 짓고 서 있는 아이의 모습에 측은지심이 느껴졌다. 한편 지난 3년 동안, 오직 대학 합격을 위해 불철주야 공부해 온 한 아이가 한 번의 수능 실패로 재수를 해야 한다는 현실이 서글퍼졌다.
불수능으로 심하게 마음을 데인 이 아이에게 필요한 것은 빠른 시일 내 수능 후유증에서 벗어나는 것이라 생각했다. 이것 때문에 이 아이가 다음 주부터 실시되는 기말고사를 포기하지 않을까 염려되었다. 그래서 지난 수능에서 가채점 결과가 틀린 사례를 들어주며 수능 성적이 나올 때까지 기다려 볼 것과 마지막 남은 기말고사에 최선을 다할 것을 주문했다.
"○○아, 아직 포기하기는 이르다고 생각해. 그리고 마지막까지 내신관리를 잘하렴. 만에 하나, 네가 재수를 해야 한다면 선생님이 적극 도와주마. 알았지?"
"네. 선생님."
내 말에 녀석은 한번 더 생각해 보겠다며 고개를 끄덕였다. 우선 녀석이 적어 온 가채점 점수를 분석해 보기로 하였다. 그리고 지원할 수 있는 대학을 찾아본 후, 녀석과 상담 일자를 잡기로 했다. 그제야 녀석은 조금이나마 안정을 되찾은 듯 인사한 뒤 교무실을 빠져나갔다. 교무실 문을 열고 나가는 녀석을 향해 나는 파이팅을 외쳐 주었다.
"○○○, 파이팅!"
