1. ‘연령이 같은 학생들이라도 각 학생의 지적 · 정의적 특성에 맞는 지도를 해야 한다’는 주장과 관련된 발달의 원리는?

2. 최근에 대두된 다중지능(Multiple Intelligence), 정서지능(Emotional Intelligence), 도덕지능(Moral Intelligence), 성공지능(Successful Intelligence)에 관한 논의들은 지능을 어떤 능력으로 보려고 하는가?

3. 감성지능(EQ), 도덕지능(MQ), 성공지능(SQ)과 같은 새로운 지능이론들이 출현하는 데 기여한 지능이론은?

4. 다중지능이론은 ‘지능검사는 학생들의 각기 다른 능력을 드러낼 수 있도록 달라져야 하며, 학교교육도 개인의 장점을 극대화할 수 있도록 개선되어야 한다.’는 것을 시사해 준다.(○, ×)

5. 가드너(H. Gardner)의 지능이론을 적용한 교육 프로젝트는 교육과정과 평가 간의 경계를 분명하게 구분한다.(○, ×)

6. 다중지능을 이용한 수학수업에서 박 교사는 나눗셈의 풀이과정을 세 단계로 나누고 각 단계별 풀이과정을 세 개의 네모 칸에 기록하였다. 그런 후 네모 칸에 각각 다른 색을 칠하여 풀이과정을 색깔별로 구분하고 색깔과 연결지어 나눗셈의 풀이과정을 기억하도록 가르쳤다면 다중지능의 종류 중 어떤 지능을 이용하려고 한 것인가?

7. 지능은 언어지능, 수리적 지능, 인간관계 지능, 음악적 지능, 개인내적 지능 등 여러 지능 영역이 있으며, 학생 개인에 따라 각기 뛰어난 지능 영역이 있다고 보는 이론은?

정답
1. 발달의 개별성 2. 실제적 삶의 영위 능력 3. 다중지능이론
4. ○ (9개의 지능들이 작동될 수 있게 수업하고, 개인의 발달된 지능을 더욱 발달시키고, 그 지능을 활용해 부족한 학습내용을 이해할 수 있게 도움을 주어야 한다.)
5. X (다지능이론은 학생들의 발달을 촉진하는 역동적 평가를 중시하므로 교육평가는 교육과정에 통합되어 이루어진다.),
6. 시각 공간적 지능 7. 다중지능이론