◇ 출제의 기본 방향 직업탐구 영역은 실업계 고등학교 학생들이 동일·유사계열 대학에 진학하여 전공 관련 내용을 보다 쉽게 학습하고 더욱 발전 심화시킬 수 있는 수학 능력을 측정할 수 있도록 문항을 출제하였다. 그리고 실업계 고등학교 학생들의 학력 수준을 고려해 해당 과목의 교육과정에 제시되어 있는 교육 목표 및 내용, 교과서 내용 등과 관련이 있는 소재를 활용하여 지식, 이해, 적용, 탐구 능력을 측정할 수 있도록 문항을 출제하였다. 이를 위해 단편적인 기본 개념 및 원리 등을 직접적으로 묻기보다는 이에 대한 이해를 바탕으로 실제 상황에 응용하고, 문제를 해결해 가는 과정을 탐구할 수 있는 형태의 문항을 출제하고자 노력하였다.
◇ 출제 범위 직업탐구 영역은 실업계 고등학교의 교육과정에 제시되어 있는 해당 과목별 교육 목표 및 내용과 이를 바탕으로 편찬된 국정·검정·인정 교과서 내용의 전 범위에서 출제하였다. 그리고 평가 내용은 해당 과목별 교육과정의 범위와 그 수준에 근거하되 해당 과목의 내용 전반에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있도록 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않도록 균형 있게 출제하였다.
◇ 문항 유형 직업탐구 영역은 지식, 이해, 적용, 탐구의 4가지 행동 영역을 해당 과목별 특성에 맞추어 균형 있게 출제하고자 노력하였다. 특히 문항을 출제함에 있어 가급적 전공과 관련된 최신의 표, 그림, 그래프, 삽화와 각종 사례, 실험·실습의 상황 등을 활용하여 다양한 형태로 문항을 출제하였으며, 이 과정에서 기존의 유형과 차별화 되는 새로운 유형의 문항을 개발하고자 노력하였다.
문항 소재와 관련해서는 지역 특산물을 이용한 농촌 문화 체험, 인력 모집 공고문, 주식 시세표, 인터넷 쇼핑몰 주문 내역 화면, 식품 포장지 등 최근 우리의 실생활에서 쉽게 보고 접할 수 있는 내용이나 자동차 대체 에너지로 사용되는 유료 작물, 기업 환경 변화에 따른 인사 관리 정책, 한-미 FTA 협상, 양식 어류의 질병, 여고생의 식행동 장애 등 현실적인 문제 및 시사성 있는 내용, 디지털 카메라를 활용한 농업 경영, 신장(키)이 가장 큰 학생을 찾는 알고리즘 작성, 고정 자산의 감가상각비 계산, 선박의 해상교통안전법에 따른 음향 신호 규칙, 임산부의 식이 요법 등 관련 실무에 활용할 수 있는 내용들을 소재로 적극 활용하여 해당 과목에 대한 이해를 높이고자 노력하였다. 그리고 실험·실습을 중요시하는 과목들은 실험·실습을 실제로 해 본 수험생이면 문제를 쉽게 해결할 수 있도록 동력 경운기 운전하기, 프리핸드로 스케치하기, 스프레드시트(엑셀)로 문서 작성하기, 기름기록부 작성하기, 쇠고기 조리하기 등 실험·실습과 관련된 실제적인 학습 경험 상황을 소재로 적극 활용하였다.
◇ 난이도 직업탐구 영역은 실업계 고등학교의 교육과정을 정상적으로 이수한 학생이면 무난히 해결할 수 있는 수준으로 출제하고자 노력하였다. 특히 실업계 고등학교 학생들의 전체적인 학력 수준을 고려하되, 수능을 치루지 않는 학생들도 대거 응시하는 직업탐구 영역의 6월 모의평가 응시 집단 특성을 감안하여 난이도를 조절하였다. 또한 직업탐구의 17개 과목간 난이도를 유사하게 맞추고자 노력하였다.
◇ 문항 출제시의 유의점 및 강조점 직업탐구 영역은 해당 과목의 교과서에 포함되었을지라도 그 내용이 최근 학문적으로나 기술적으로 변화·발전된 내용과 상이할 경우 내용을 재구성하여 출제하였다.
그리고 컴퓨터 관련 과목에서 응용 프로그램과 관련된 내용을 문항 소재로 활용할 경우 교과서에 제시된 동일 버전(version)에 한정하여 출제하였고, 필요에 의해 상위 버전의 프로그램을 사용할 경우 교과서에 제시된 동일 버전이 갖고 있는 기능에 한정하여 출제하였다.
또한 검·인정 교과서를 사용하는 과목들의 경우에는 특정 교과서에 치우치지 않도록 가급적 공통적으로 다루는 내용을 평가 요소로 활용하였다.
한편 프로그래밍 과목은 계열 및 전공 분야에 따라 불이익이 발생하지 않도록 C와 비주얼 베이직 두 언어를 사용하여 출제하였으며, 이 과정에서 제시문과 답지 모두에 또는 제시문이나 답지에 표현만 달리하여 C와 비주얼 베이직 두 언어의 보기를 제시하는 형태의 문항들을 출제하였다.
