학교장의 리더십 학교조직의 특징 및 학교장의 역할과 직무
지도자는 조직의 특성이나 처한 상황과 분위기를 파악해 거기에 맞는 경영, 관리를 하고 리더십을 발휘해야 한다. 학교조직의 특성을 몇 가지 제시하면 다음과 같다. 먼저, 학교는 일반 행정기관이나 군대, 병원, 기업체처럼 생산품을 많이 만들어 이윤의 극대화를 추구하는 조직과는 달리 장기간의 회임 기간이 필요한 인간 형성의 장이다. 둘째, 교원과 학생, 사무직원이 공존하는 사회집단이다. 학생은 미숙한 학습자로서 학부모 및 지역사회의 배경을 업고 있는 집단이고, 교원은 고도의 전문성을 추구하는 집단이며, 그리고 사무직원은 행정적 능률성이 중시되는 지원-관리 업무를 주로 담당하는 집단이다. 셋째, 교육활동은 고도의 전문적인 활동이므로 창의적 활동을 수행할 수 있도록 하는 지원 기능이 요청된다. 넷째, 학교조직의 규범성 내지 도덕적 성격을 들 수 있다. 사회학자 아미타이 에치오니(Amitai Etzioni)가 분류한 것처럼 학교는 물리적인 힘이 행사되는 군대 조직이나 교도소와 다르다. 또 이해 타산적인 가치가 지배하는 공리적 조직과도 다르다. 학교는 상징적 가치가 영향력이 있는 종교 기관과 유사한 측면이 있다.

이러한 특성을 가진 학교조직에서 학교장은 먼저, 학교교육을 총괄하는 학교조직의 책임자로서 학생과 교사와 교육내용이 만나는 교수-활동에 초점을 맞추고 이를 잘 지원하기 위해 수업장학을 비롯해 교직원을 지도·감독하는 교육자로서의 역할을 수행한다. 또한, 학교 경영 전문가로서 교육 목표를 달성하기 위해 경영 방침을 설정하고 모든 학사 활동이 효과적으로 이루어질 수 있도록 인적, 물적 조건들을 최대한 확보하고 활용해 효과가 드러날 수 있도록 해야 한다. 그리고 혁신의 선도자(Change Agent)로서 학교의 특징과 상황에 대한 진단을 토대로 학교 발전의 청사진을 설정하고 목표 달성을 위해 끊임없는 변화를 추구하고 이를 실천해야 한다.
[자세한 내용은 월간 새교육에 있습니다]