인성교육 중심 협력학습으로서의 STEAM 수업
왜 우리 교사들은 지금까지 협력수업을 하지 않았을까? 협력학습이라는 것을 보여주기 위해 구조화된 틀을 정하고 그 틀에 맞춰 수업을 해야만 협력학습을 하는 것은 아니다. 수업에서 교사와 학생, 학생과 학생의 활발한 상호작용과 사고의 공유가 이루어지고 학생들이 스스로 할 수 없었던 것을 교사나 친구들과의 상호 협력을 통해 할 수 있게 되고, 실생활과 연계된 의미 있는 배움이 일어난다면 그것이 바로 협력수업이라고 할 수 있다. 과학과에서는 과학과 교수·학습 모형을 기반으로 교사와 학생, 학생과 학생 간 협력적 상호작용을 통해 창의적인 방법으로 문제를 해결하게 한다. 함께 결론을 도출하고 결과물을 공유하여 서로 배우는 학생 체험 중심의 수업을 한다면 협력학습이 잘 이루어지고 있다고 할 수 있다.
학교컨설팅장학의 교수영역 컨설팅으로 과학 중심 스팀수업 연수를 실시하자 교사들의 스팀 수업의 실천 의욕이 높아졌다. 실제로 학교마다 교육과정의 10% 이상을 스팀수업으로 구성하여 실시하고 있다. 스팀수업을 통해 학생들의 과학에 대한 흥미를 높이고 생활 속 과학의 원리 이해와 문제 해결을 위한 창의성 계발과 진로 교육(일과 직업에 대한 이해), 소통·공감·배려·자율·정직·책임 등의 인성교육의 효과도 자연스럽게 얻을 수 있는 5, 6학년 과학 주제 중심의 스팀수업(2시간 블록타임 수업)을 소개하고자 한다. 스팀 데이( Steam Day)나 학년말 진도가 마무리된 후에 배운 것을 융합·적용해보는 기회로 활용할 수도 있다.

과학 주제 중심의 STEAM 수업
5학년 STEAM 수업 사례 - 대주제 : 과학과 디자인의 만남
1~2차시 달 투명반구 만들기 (스팀요소 : S,T,A)
● 연계 교과
과학: 5-1-1.지구와 달, 5-2-4. 태양계와 별
미술: 다양한 표현-유쾌한 상상
국어: 5-2-1. 상상의 표현
진로: 천문과학자, 동화작가
● 학습 준거 및 주요 활동
상황 제시 - *달의 지형 파악하기
                 *관찰 프로그램 알아보기
창의적 설계 - *달 투명반구 만들기
                    *재료 살피며 만드는 방법 찾기
                   *달 투명반구 제작(창의성 발휘)
감성적 체험 - *달의 위상 변화 관찰 놀이하기
                   *달을 보면 떠오르는 것을 달 사진 위에 그리고 서로 감상하기
[자세한 내용은 월간 새교육에 있습니다]