황홍익 선생님은 교육학박사로 한국교육과정평가원에서 대학수학능력시험 직업탐구(상업) 출제 연구를 위해 2년간 파견근무를 하였고, 학교에 복귀 후 현재 충남 금산교육청 수업 컨설팅위원, 상업 교과 교육과정 개발 연구, 충남교육청 교수학습지원센터 수능 준비OK 자료제작 위원으로 활발한 활동을 하고 있다. 2008학년도 교육과학기술부 위탁으로 한국직업능력개발원이 주최한 전국 전문계 고교 교수․학습 방법 연구대회에서 직업교육 향상을 위한 교수학습 방법을 개발, 수상작으로 선정되기도 했다.

황홍익 선생님 수업은 전형적인 농촌지역 소규모 학교에서 전문계 고교인 학생들을 대상으로 한 수업으로 교육여건이 열악한 학생들에게 직업기초능력을 함양하기 위한 하나의 대안을 제시한 수업이라고 할 수 있다.

선생님은 현 수업에서 수업 목표를 달성할 수 없었던 이유를 중학교 때부터 이루어져왔던 경쟁학습으로 보았다. 학급 구성원의 대부분이 경쟁학습에서 낙오한 학생들로 학생들은 동료 관계를 서로 다른 이익을 추구하며, 성적이라는 단기적 목표를 위해 경쟁하는 관계로 보고 있었고, 이미 중학교 경쟁수업에서 좌절을 겪은 학생들은 성과위주의 경쟁 수업에 대한 부정적 인식으로 같은 형태의 수업은 동기부여가 되지 않는다. 이에 대한 대안으로 선생님은 인터넷마케팅 교과의 특성을 고려, 학기 초에 ‘창업 모둠’을 조직하고 학기말에 ‘창업 모둠의 성공적 운영 모형 개발’이라는 공통의 목표달성을 위해 매 교시마다 학습한 교과 내용을 모둠원이 같이 해결하는 프로젝트 수업을 했다.

이 수업의 특징은 인터넷을 통해 학생들의 자기주도적 학습 능력을 신장시켜 의사소통능력을 신장시켰다는 것이다. 도입 단계서 개발된 동영상 자료를 활용해 동기를 유발하고, 프로젝트 해결 단계에서 매신저로 학생들 간에 자유로운 의사소통 능력이 이루어질 수 있도록 학생이 주도적, 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 만들어주었다는데 그 의의가 있다. 모둠 학생들 중 수업참여가 소극적인 학생들도 인터넷을 통해서는 활발한 의견 교환을 이끌어 낼 수 있다는 점을 보여준 수업이었다고 볼 수 있다.