그동안 교육활동 업무와 행정업무를 병행해야 하는 교원의 업무 경감 방안에 대한 논의가 지속적으로 이루어져 왔다.
그러나 아직까지도 교육 현장에서는 대다수의 교원이 교원의 업무가 많다고 인식하고 있으며, 교원의 고유 업무인 학생지도보다는 행정업무 처리에 어려움을 느끼고 있다. 교원업무 경감의 주요한 목적은 교원들이 학생교육에 전념할 수 있는 교육환경을 구성하는 데 있으며 아울러 교원은 전문성을 신장하고 이를 학교교육에 투입해 공교육을 내실화하는 데 있다.
교원업무 경감을 위한 과제로 업무의 발생단계에서는 △교수·학습활동을 저해하는 행정업무의 과감한 축소 △상위 단계 교육정책의 세밀한 점검을 통한 행정업무 발생요인 제거 △교원 직무기준 및 범위의 제도화가 필요하고 전달단계에서는 △각종 통계보고 절차 간소화 및 보고단계 축소 △단위학교 자료 데이터베이스화 및 정보시스템 연계 △업무 유통의 중간 통제자 혹은 조절자 역할 강화를 통한 공문서 여과 시스템 활성화가 이뤄져야 한다. 마지막으로 처리단계에서는 △업무처리를 위한 정보화시스템 활용도 제고 △교원업무 구조조정 △교원행정지원 인력의 과감한 확보와 전문적인 양성과 훈련체계 마련 등이 필요하다.
교원업무의 경감은 그 필요와 이유를 고려할 때 당위적인 사안이다. 교원업무 경감을 효과적으로 추진하기 위해서는 경감의 목적과 이유를 분명히 제시하여 목표체계를 명료화하고, 경감을 위한 방안들을 현실적인 정책 여건을 고려해 우선순위에 따라 전략적으로 배열해야 한다. 그리고 구성원 간 갈등의 소지가 있는 업무 조정이나 경감을 위한 방안 마련 시 교육공동체의 협력적 접근이 필요하다.
학교 자율화 시대를 맞아 이제는 실적위주의 정책이나 불필요한 업무를 과감하게 폐지하거나 개선해야 한다. 교원은 교육성과에 대해 책무성을 갖는 것이 교원의 자율성뿐만 아니라 교원업무 경감 방안을 확대하기 위한 기제로 작용한다는 것을 새롭게 인식해야 한다. 교원은 교육활동의 핵심 주체이므로 전문적 역량 함양을 위해 노력하며 교육활동에 최선을 다해야 한다. 교육의 질은 교원의 질을 넘어서지 못하기 때문이다.
