학교 경제교육에서 시장경제를 일방적으로 긍정하거나 부정하기보다 경제성장에 기여한 측면과 불평등 등 한계를 함께 다뤄야 한다는 제언이 나왔다. 학생들이 시장경제의 작동 원리와 역사적 경험을 토대로 경제정책을 판단할 수 있도록 강의식 교육보다 사례와 토론 중심의 수업을 강화해야 한다는 주장이다. 한국교육개발원(KEDI)은 20일 고영선 원장이 집필한 KEDI BRIEF 제15호 ‘시장경제에 대한 교육은 왜 필요한가?’를 발표했다. 보고서는 시장경제가 경제·사회 발전에 기여해 온 과정과 이에 대한 부정적 인식이 형성되는 배경을 살피고 시장경제의 긍정적·부정적 측면을 균형 있게 이해하는 경제교육의 필요성을 제시했다. 보고서는 경제성장의 주요 동력으로 경제주체 간 교역과 시장가격 기구, 기업가의 이윤 동기를 꼽았다. 교역이 분업과 전문화, 대량생산과 기업 간 경쟁을 촉진하면서 생산성과 소득을 높였다는 설명이다. 자료에 제시된 주요국의 장기 1인당 국내총생산(GDP) 추이에서도 영국은 산업혁명 이후, 미국은 19세기 말 이후, 한국은 1960년대 산업화 과정에서 빠른 성장세를 보였다. 다만 시장경제가 시장의 힘만으로 작동하는 것은 아니라고 강조했다. 사법제도와 안
대학 총장 절반 이상은 인공지능 전환(AX)의 필요성을 인식하고도 재원 부족이나 검토 단계에 머물러 구체적인 투자계획을 세우지 못한 것으로 나타났다. AX 관련 투자를 자체 재원만으로 충당할 수 있다고 답한 대학은 한 곳도 없어 대학의 AI 전환을 뒷받침할 안정적인 고등교육 재원과 대학 간 공동 인프라 구축이 과제로 떠올랐다. 한국대학교육협의회는 20일 ‘2026 KCUE 대학 총장 설문(Ⅱ): AX 시대의 고등교육’ 결과를 발표했다. 조사는 지난 6월 2일부터 7월 10일까지 대교협 회원대학 192개교 총장을 대상으로 진행됐으며 144개교가 응답해 응답률은 75.0%였다. 국·공립대 32곳, 사립대 112곳이 참여했다. 향후 3년 안에 AX 전환을 위한 구체적인 계획을 세워 추진 중인 대학은 59개교(41.0%)였다. 반면 필요성은 인식하지만 재원 부족으로 계획 수립이 어렵거나 검토 중이어서 아직 계획을 마련하지 못한 대학은 80개교(55.5%)로 더 많았다. 현 수준에서 점진적으로 대응하겠다는 대학은 3곳, AX 전환계획이 없다는 대학은 2곳이었다. 투자 확대 필요성은 모든 분야에서 높게 나타났다. AI 인프라·플랫폼 구축, 상용 AI 솔루션 도입,
학교 주변에서 학생의 학습권을 뚜렷이 침해할 우려가 있는 집회·시위를 제한할 수 있도록 학교와 경찰 간 협조체계가 마련된다. 확성기 등을 이용한 심각한 소음이나 반복적인 욕설·폭언 등이 예상될 경우 학교장이 경찰에 금지·제한 등 질서유지 조치를 요청할 수 있게 된다. 교육부는 20일 국회 본회의에서 이 같은 내용을 담은 ‘교육환경 보호에 관한 법률’ 일부개정법률안이 의결됐다고 밝혔다. 개정안은 공포 후 3개월이 지난 날부터 시행된다. 개정안은 학교 경계선으로부터 200m 이내인 교육환경보호구역에서 옥외집회나 시위가 신고될 경우 관할 경찰서장 또는 시·도경찰청장이 해당 내용을 학교장에게 지체 없이 통보하도록 했다. 교육부 장관과 교육감은 경찰이 집회·시위 신고 장소가 교육환경보호구역에 해당하는지 확인할 수 있도록 교육환경정보시스템 열람·이용에 협조해야 한다. 학교장은 신고된 집회·시위가 학생의 학습권을 뚜렷이 침해할 우려가 있다고 판단하면 경찰에 금지 또는 제한 통고 등 질서유지 조치를 요청해야 한다. 구체적으로 출신 국가·지역, 민족, 인종, 피부색 등을 이유로 특정 사람이나 집단을 차별·모욕·비하하려는 목적이 있거나 확성기·북·징·꽹과리 등을 사용해
초등교사의 소진에는 수업 자체보다 행정업무와 학생·학부모 관계 등 수업 외 부담이 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 개인의 적응 문제로 접근하기보다 교사가 수업에 집중할 수 있도록 직무를 재구조화하고 학교 차원의 지원을 강화해야 한다는 제안이다. 서은선 서울교대 박사과정과 임효진 서울교대 교수는 한국교육학회 학술지 ‘교육학연구’ 제64권 제2호에 게재한 논문 ‘초등교사의 소진을 예측하는 개인 및 학교 특성’에서 이같이 밝혔다. 연구진은 ‘교원 및 교직 환경 국제비교 조사(TALIS 2024)’에 참여한 전국 184개 초등학교 교사 3124명의 자료를 위계선형모형으로 분석했다. 분석 결과 개인 수준에서 소진을 가장 강하게 예측한 요인은 행정업무 부담이었다. 행정업무 부담의 회귀계수는 0.312로 학생·학부모 관계 업무 부담 0.271, 수업방해 정도 0.126, 수업업무 부담 0.082보다 컸다. 같은 학교에서 다른 조건이 같을 경우 행정업무 부담이 평균보다 1점 높은 교사는 소진 수준이 약 0.3점 높은 것으로 해석됐다. 행정업무와 민원 대응 등이 수업 준비와 학생지도 같은 핵심 업무를 방해하면서 소진을 키울 수 있다는 것이다. 이에 단순한 업무
고등학교 1학년 학생들이 하루 10분씩 핵심 개념과 문제를 익히며 수학 기초학력을 다질 수 있는 학습자료가 학교 현장에 보급된다. 수학에 흥미를 잃거나 학습에 어려움을 겪는 학생의 최소성취수준 보장 지도에도 활용해 이른바 ‘수포자’ 발생을 줄인다는 취지다. 대구교육청은 고1 학생들의 수학 기초학력과 자기주도학습 습관 형성을 지원하기 위해 ‘고등학교 수학 10분(공통수학2)’을 개발해 관내 모든 고교에 배포한다고 19일 밝혔다. 자료는 고1 2학기 ‘공통수학2’ 전 영역을 하루 10분씩 학습할 수 있도록 구성한 것이 특징이다. 도형의 방정식, 집합과 명제, 함수와 그래프를 46개 주제로 나눠 총 108쪽으로 제작했다. 각 주제는 핵심 개념을 간략하게 정리하는 ‘개념 열기’에서 출발해 배운 내용을 곧바로 적용하는 ‘기본 문제’, 사고력을 확장하는 ‘도전 문제’로 이어진다. 짧은 시간 안에 개념 이해부터 문제 적용까지 단계적으로 학습할 수 있도록 설계했다. 학교에서는 별도의 준비 없이 다양한 시간에 활용할 수 있다. 등교 직후 아침활동이나 교과 수업 도입부, 방과 후 자율학습 등에 사용할 수 있으며 학교 여건에 따라 학급 아침학습이나 고1 자율학습, 방과
2027학년도 논술 등 대학별고사에서 고교 교육과정을 벗어난 문항이 출제되는 것을 막기 위해 대학 출제 담당자들이 한자리에 모인다. 과목별 실제 사례를 토대로 출제 시 유의사항을 안내해 수험생의 선행학습·사교육 부담을 줄인다는 취지다. 한국교육과정평가원은 19일 서울 스카이파크 킹스타운 동대문점에서 ‘2027학년도 대학별고사의 선행학습 영향평가 대학 출제 담당자 연수’를 개최한다. 평가원과 교육부 관계자, 대학별고사 출제 담당자 등 230여 명이 온·오프라인으로 참여한다. 이번 연수는 2027학년도 대학별고사를 실시할 예정인 대학을 대상으로 '공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법'에 따른 출제 관리 사항을 안내하기 위해 마련됐다. 대학별고사가 고교 교육과정을 벗어나 출제되는 것을 예방하는 데 초점을 맞췄다. 연수에서는 선행학습 영향평가의 주요 내용과 대학별고사 출제 시 유의사항을 안내한다. 특히 국어, 수학, 사회·도덕, 과학, 영어 등 과목별로 구체적인 사례를 제시해 출제 담당자들이 고교 교육과정의 범위와 수준을 준수해 문항을 출제할 수 있도록 지원한다. 선행학습 영향평가는 대학별고사가 고교 교육과정의 범위와 수준을 벗어나 출제됐는지
초·중학생의 디지털 미디어 리터러시(DML)를 별도 교육에 머물게 하지 않고 국어·사회·미술·영어 등 교과와 창의적 체험활동 속에서 기를 수 있는 교수·학습 프로그램이 개발됐다. 2022 개정 교육과정을 기반으로 실제 수업에서 활용할 수 있는 설계·실행 방안까지 구체화했다. 한국교육과정평가원은 19일 ‘초·중학교 디지털 미디어 리터러시 교수·학습 방안 연구(Ⅱ): 교수·학습 프로그램 개발’ 연구 결과를 발표했다. 남민우 평가원 선임연구위원이 연구책임을 맡았으며 김덕근·김미경·송명길·송미영·신소연·장경숙 연구원이 참여했다. 연구는 학생들의 디지털 미디어 이용이 증가하면서 단순한 기기 활용을 넘어 정보를 비판적으로 판단하고 책임 있게 소통하는 능력을 길러야 한다는 문제의식에서 출발했다. 2022 개정 교육과정이 디지털 기초소양을 강조하는 만큼 이를 실제 수업으로 구현할 구체적인 방안이 필요하다는 것이다. 이번 연구는 2년간 진행된 연구의 2차년도 결과다. 연구진은 1차년도에 개발한 프로그램 시안을 학교 현장에 적용해 적합성을 검토하고 최종 프로그램을 완성했다. 기존 국어·사회(지리)·미술에서 사회(역사)와 영어를 추가하고 창의적 체험활동까지 개발 범위를 넓
심리·정서 문제와 기초학력 저하, 가정 돌봄 공백 등 여러 어려움을 동시에 겪는 학생에 대한 교육지원청의 통합지원이 크게 늘었다. 서울에서는 올해 상반기 528명이 학생맞춤통합지원을 받아 지난해 같은 기간보다 지원 규모가 4.7배 증가했다. 서울교육청은 올해 3~6월 지역학생맞춤통합지원센터를 통해 복합적인 어려움을 겪는 학생 528명을 지원했다고 19일 밝혔다. 지난해 같은 기간 지원 학생은 111명 수준이었다. 시교육청은 올해 3월 ‘학생맞춤통합지원법’ 전면 시행 이후 교육지원청 중심의 원스톱 지원체계를 운영하고 있다. 가장 많은 지원이 이뤄진 분야는 심리·정서였다. 전체 지원의 41%인 380명이 심리·정서 지원을 받았고 가정 문제·아동학대·학교폭력 등 복합적 어려움이 포함된 기타 지원이 28%인 256명으로 뒤를 이었다. 기초학력은 93명(10%), 학업 중단 72명(8%), 경제 지원 68명(7%)이었다. 상당수 학생은 복합적인 어려움을 겪고 있어 2개 이상의 영역에서 동시에 지원을 받았다. 지원은 교육지원청 안팎의 전문기관을 연계하는 방식으로 이뤄졌다. 지역학생맞춤통합지원센터가 교육복지센터와 Wee센터, 학습진단성장센터 등 기존 학생 지원기관
전남광주 지역 교사들이 캄보디아와 베트남을 찾아 현지 교원들에게 학교 현장에서 활용해 온 한국어 교수법과 교육자료를 전했다. 올해로 3년째를 맞은 교육 교류에서는 현지 교원의 수업 전문성 향상과 대학생들의 한국문화 체험을 연계했다. 전남광주통합교육청은 11~13일 캄보디아, 14~16일 베트남 호치민에서 현지 한국어교원을 대상으로 ‘한국어 교육 수업 역량 강화’ 연수를 운영하고 각국 대학생들과 한국문화를 나누는 교육·문화 교류를 진행했다고 18일 밝혔다. 교육청과 캄보디아·베트남 간 교육 교류는 올해로 3년째다. 전남광주 지역 교사들이 실제 수업에서 활용하는 한국어 교수법과 교육자료가 현지에 알려지면서 연수에 대한 관심도 높아지고 있다. 베트남 호치민에서 진행된 한국어교원 연수에는 200명이 넘는 교원이 신청하고 추가 접수 문의도 이어졌다. 캄보디아 프놈펜한국국제학교와 베트남 호치민 반랑대에서 열린 연수에는 한국어교육(KSL·Korean as a Second Language) 경력을 갖춘 전남 교사 4명이 강사로 참여했다. 이들은 현지 한국어 채택교 교원 98명과 실제 수업 경험과 교수법을 공유했다. 연수에서는 전남 교사들이 개발한 ‘어휘놀이터’ 교
일반 국가공무원의 육아휴직 대상 자녀가 초등학교 6학년까지 확대됐지만 교원은 여전히 초등학교 2학년까지만 육아휴직을 사용할 수 있어 형평성 논란이 일고 있다. 한국교총은 같은 국가공무원임에도 적용 법률이 달라 육아휴직 가능 범위에 차이가 발생하는 불평등을 해소할 것을 강력히 요구하며, 국회에 계류 중인 ‘교육공무원법’ 개정안의 조속한 처리를 촉구했다. 현행 ‘교육공무원법’에 따르면 교육공무원의 육아휴직은 만 8세 이하 또는 초등학교 2학년 이하의 자녀를 양육하는 경우에 가능하다. 반면 일반 국가공무원에게 적용되는 ‘국가공무원법’은 지난 6월 2일부터 육아휴직 대상 자녀의 범위를 12세 이하 또는 초등학교 6학년 이하로 확대했다. 당초 ‘국가공무원법’ 역시 육아휴직 대상을 8세 이하 또는 초2 이하 자녀로 규정했지만 실제 돌봄이 필요한 기간에 비해 연령과 학령 범위가 제한적이라는 지적에 따라 이를 초6까지 넓혔다. 특히 개정 규정은 시행 전 육아휴직을 했거나 시행 당시 휴직 중인 공무원에게도 적용하도록 했다. 문제는 교원에게 적용되는 ‘교육공무원법’ 개정이 뒤따르지 못하면서 발생했다. 위성곤 더불어민주당 의원은 1월 21일 육아휴직 대상 자녀를 만 12
서울교대가 구글의 글로벌 교육혁신 프로그램에서 대학 분야 첫 레퍼런스 기관으로 선정됐다. 이를 계기로 구글과 협력해 예비·현직교원의 AI·디지털 역량을 강화하고 미래 교원양성 모델 확산에 나선다. 서울교대는 13일 서울 서초구 대학본부에서 ‘구글 포 에듀케이션 레퍼런스 유니버시티(Google for Education Reference University)’ 선정 기념 현판 제막식을 개최했다. 장신호 총장을 비롯한 대학 주요 보직자와 교직원, 학생, 구글코리아 관계자 등이 참석했다. 이번 선정은 구글이 운영하는 글로벌 레퍼런스 프로그램의 대학 분야 첫 사례다. 구글 포 에듀케이션 레퍼런스 프로그램은 구글의 교육기술을 활용해 혁신적인 교육환경을 조성하고 미래교육과 디지털 전환을 선도하는 교육기관을 선정하는 프로그램이다. 선정 기관은 세계 교육기관과 교육혁신 사례를 공유하고 구글과 다양한 교류·협력을 추진한다. 서울교대는 지난해 11월 싱가포르에서 열린 ‘2025 구글 레퍼런스 스쿨 서밋’에서 레퍼런스 유니버시티로 선정됐으며 글로벌 홍보와 대외 공개 절차를 거쳐 지난 6월 24일 공식 배지를 받았다. 서울교대는 그동안 교육·연구·행정 전반에 AI와 디지털
민주시민교육과 기후환경·생태전환교육 등 미래 사회 구성원에게 필요한 역량을 학교교육에서 어떻게 길러낼 것인지 살펴보는 교육 전문지가 나왔다. 한국교육과정평가원은 18일 ‘교육광장’ 2026년 여름호(Vol.92)를 발간했다. 이번 호는 ‘시민교육 강화로 전인적 역량 함양’을 주요 주제로 민주시민교육과 기후환경·생태전환교육, 학교 체육교육 등 민주사회 구성원에게 요구되는 다양한 교육 과제를 다뤘다. ‘만나고 싶었습니다’에서는 김문희 평가원장 인터뷰를 통해 국민 신뢰를 바탕으로 미래교육을 준비하기 위한 평가원의 역할과 향후 방향을 소개했다. 평가원이 추진하는 주요 연구와 사업도 담겼다. ‘KICE 포커스’에서는 고교학점제 시간표 작성 지원단을 비롯해 어휘 교수학습 콘텐츠 개발, AI 모델 학습용 데이터 구축 등을 소개했다. 특히 학교 현장의 교육과정 운영과 교수·학습 지원, AI 활용 기반 마련 등 최근 교육 현안과 맞닿은 사업들을 살펴볼 수 있도록 구성했다. ‘교육현장 속으로’에서는 시민교육과 경제교육 관련 칼럼과 함께 인천해양과학고, 서울구로초 창업동아리 등 학교 현장의 다양한 교육 사례를 다뤘다. ‘교육광장’은 교육과정·교수학습·교육평가 등 평가원
거대언어모델(LLM)과 생성형 인공지능(AI)이 언어의 처리와 분석 방식을 빠르게 바꾸는 가운데 인간 언어의 본질과 이론언어학의 역할을 다시 짚는 국제 학술대회가 열렸다. 성신여대는 10~11일 서울 성북구 수정캠퍼스 성신관에서 한국언어학회가 주관하는 ‘서울국제언어학학술대회(LSK-SICOL 2026)’를 개최했다고 밝혔다. 세계 20여 개국에서 언어학자 130여 명이 참여해 AI 시대 언어학의 역할과 연구 방향을 논의했다. 1981년 시작된 LSK-SICOL은 국내외 언어학자들이 연구 성과를 공유해 온 국제 학술행사다. 올해는 성신여대 인문과학연구소를 비롯해 고려대 인문사회과학 디지털융합인재양성단(HUSS), 고려대 BK21 언어학교육연구팀, 조선대 데이터사이언스인문학센터, 부산대 다지역한국어문학 미래인재양성사업단 등이 공동 주최했다. 올해 주제는 ‘이론의 귀환: 인공지능 시대의 언어학(Theory Returns: Linguistics in the Age of AI)’이다. 생성형 AI가 빠르게 발전하는 상황에서 인간 언어 능력의 본질적 속성과 구조적 원리를 탐구해 온 이론언어학의 가치를 재조명하는 데 초점을 맞췄다. 윤태진 성신여대 창의융합대학장이
지난해 급식 파업 당시 학생들의 급식 공백을 막기 위해 대응했다가 징계 절차에 놓인 대전 둔산여고 우원재 전 교장에 대해 학교운영위원회와 교원·학부모단체들이 징계의결 요구 철회를 촉구했다. 학생 보호를 위한 조치가 징계로 돌아간다면 학교 현장의 위기 대응이 위축될 수 있다며 급식 파업에 따른 학생 피해 방지 대책도 요구했다. 대전 둔산여고 학교운영위원회와 한국교총, 좋은교육만들기학부모연합, 공교육을사랑하는학부모연대 등은 18일 서울 영등포구 국회 소통관에서 기자회견을 열고 우 전 교장에 대한 징계의결 요구 철회와 학교 파업에 따른 학생 피해 방지 대책 마련을 촉구했다. 이번 사안은 지난해 둔산여고 급식 운영 파행에서 비롯됐다. 급식 제공에 차질이 빚어지자 우 전 교장과 교직원들은 직접 조리와 배식 등에 참여했고 학교는 학교운영위원회 심의를 거쳐 석식 중단을 결정했다. 이후 노동조합법 위반을 둘러싼 법적 문제가 불거졌고 대전교육청은 우 전 교장에 대해 성실의무 위반 등을 이유로 징계의결을 요구했다. 학운위는 당시 조치가 학생들의 학습권과 건강권을 보호하기 위한 불가피한 결정이었다고 주장했다. 수능을 앞둔 고3 학생들의 급식에 차질이 발생하자 우 전 교장
고등학교 성취평가의 신뢰성을 높이기 위해서는 단위학교의 여건에 맞춘 지원이 가장 중요하다는 교사 인식이 나타났다. 성취수준별 분할점수 산출에서는 평가도구의 내용과 난이도에 따라 기준을 조정할 수 있는 ‘추정 분할점수’를 활용하는 비율이 고정 분할점수보다 높았다. 한국교육과정평가원은 ‘KICE 교육데이터 톡톡’ 2026년 제5호에서 ‘성취수준 설정에 대한 고등학교 현장 교사의 인식’을 공개했다. 자료는 김수진·김희경·나우열·민호기·백승주·성경희·이미숙·이민형·이영미 연구진이 수행한 2025년 연구보고서 '중등학교 성취평가 질 제고를 위한 신뢰성 확보 방안(Ⅰ)'의 조사 결과를 바탕으로 했다. 학생평가 중앙지원단 소속 고등학교 교사들을 대상으로 조사한 결과 성취수준 판별과 관련한 네 가지 사항은 모두 5점 만점에 4점 이상으로 중요하게 인식됐다. 가장 높은 항목은 ‘교육과정의 성취기준과 성취기준별·영역별·학기단위 성취수준을 고려하며 문항을 출제한다’로 4.6점이었다. 이어 ‘A~E 성취수준을 판별할 수 있도록 각 성취수준에 도달한 정도를 평가할 수 있는 문항을 골고루 출제한다’가 4.4점, ‘성취수준별 행동 특성을 고려해 수행평가 채점기준을 구성한다’가
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